<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>語文天地間，秋陽漫染的每一堂課，</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>都是詩意的探尋；</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>教研征程上，金風(fēng)拂過的每一次研討， </i></b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i><span class="ql-cursor">?</span>都是成長的盛宴。</i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋光映彩研課熱，深耕課堂提質(zhì)效。為精準(zhǔn)落實(shí)新課標(biāo)要求，以“切片診斷”破解語文教學(xué)難點(diǎn)、探尋高效教學(xué)路徑，平橋區(qū)第八小學(xué)于10月22日、29日，開展了秋季“慧美杯”語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課活動。各年級教師精心打磨、精彩呈現(xiàn)，帶來多節(jié)精彩課例，帶領(lǐng)學(xué)生在語文文本中探尋奧秘、在互動交流中提升素養(yǎng)，讓課堂質(zhì)效在精準(zhǔn)研磨中穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>主持人風(fēng)采</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 此次活動，一年級至三年級由馬雪麗老師主持，四年級至六年級由鄒璐璐老師主持，兩位主持人從容有度，讓研課活動流程清晰、氛圍融洽。</p> 童言童語啟新 低段課堂顯真趣 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>一年級汪娟老師執(zhí)教《小書包》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">汪老師圍繞文具認(rèn)知、生字識記與整理習(xí)慣培養(yǎng)展開。首先，猜謎導(dǎo)入后揭示課題，先以拼音、偏旁法識“包”字，講解“包字頭”及字的演變并引導(dǎo)組詞；再借實(shí)物引出文具名，糾正發(fā)音，用圖卡配對鞏固；最后討論文具用途，培養(yǎng)珍惜意識。又通過同桌合作認(rèn)字卡、做文具分類游戲鞏固知識，拓展環(huán)節(jié)講解“筆”字文化、欣賞文具兒歌，還指導(dǎo)書寫“刀”“本”。汪老師以童趣化設(shè)計(jì)帶學(xué)生走進(jìn)識字天地，讓語文啟蒙充滿童真意趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>二年級李艷陽老師執(zhí)教《田家四季歌（春夏》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師首先以提問“田家”含義導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題初識“季”字，再指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、借拼音讀準(zhǔn)字音。隨后分“春季美景區(qū)”“夏季農(nóng)事區(qū)”隨文識字：春季用形聲字規(guī)律識“蝴蝶”并仿句，借字理識“麥”“肥”；夏季靠趣味游戲識“農(nóng)”、結(jié)合成語識“歸”“戴”。還通過配樂讀、分組讀等多形式朗讀，結(jié)合四季田園實(shí)景圖，引導(dǎo)學(xué)生感受田園生活詩意，讓學(xué)生在田園四季的韻律中品讀文字，夯實(shí)語言表達(dá)根基。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>三年級丁勇老師執(zhí)教《鋪滿金色巴掌的水泥道》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">丁老師以“筆墨生花”秋日征文活動為切入點(diǎn)，巧妙喚起學(xué)生表達(dá)興趣，自然引入課文學(xué)習(xí)。通過品詞賞句引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，逐步理解“明朗”“凌亂”等關(guān)鍵詞語的含義；結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生沉浸式感受水泥道的斑斕、落葉的靈動，以及作者行走其間的愉悅心境，同時(shí)巧妙滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作手法，深化文本理解。又帶領(lǐng)學(xué)生對比閱讀汪曾祺的作品，在不同散文的詩意表達(dá)中串聯(lián)起對自然之美的感知，既拓寬了閱讀視野，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、精準(zhǔn)表達(dá)所見所感的能力。</p> 文墨書香探深幽 高段課堂見真章 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>四年級耿杰老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">耿老師以師生接讀單元導(dǎo)語自然導(dǎo)入，介紹王戎及《世說新語》背景，同步指導(dǎo)“戎”字書寫，并設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生探究興趣。隨后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，逐句解析“嘗”“競走”等文言字詞，結(jié)合插圖與生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解“多子折枝”，助力學(xué)生疏通文意。接著對比“諸兒”與王戎的不同表現(xiàn)，深入分析“樹在道邊而多子，此必苦李”的推理邏輯，總結(jié)王戎善于思考的品質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生談啟示。又指導(dǎo)學(xué)生把握文言文韻律朗讀，借助提示背誦課文；組織小組合作講故事、開展課本劇表演，豐富學(xué)習(xí)形式。以文言經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨能力，讓古文學(xué)習(xí)充滿趣味。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>五年級黃輝老師執(zhí)教《少年中國說（節(jié)選》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師以“點(diǎn)燃愛國情 共筑中國夢”為主題導(dǎo)入，結(jié)合視頻資料，讓學(xué)生直觀了解清末中國內(nèi)憂外患的時(shí)代背景，并引導(dǎo)朗讀傳遞作者的憤怒與期盼。播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)強(qiáng)國夢的關(guān)鍵詞，剖析中國少年與少年中國的緊密聯(lián)系，指導(dǎo)讀出語句的層層遞進(jìn)感，通過小組合作，用指定句式解讀象征事物的含義，體會少年中國的生機(jī)與希望，師生共讀深化情感。播放視頻，提及李四光、袁隆平等杰出人物，組織學(xué)生朗讀升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生暢談?chuàng)?dāng)。整堂課以鏗鏘文字激發(fā)家國情懷，在誦讀賞析中提升學(xué)生高階閱讀素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>六年級周莉老師執(zhí)教《長征》</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周老師以“重走長征路”為情境主線展開。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過研學(xué)圖片展示、AI情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與長征的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)一借助長征關(guān)鍵數(shù)據(jù)卡片和詩歌首聯(lián)品析，讓學(xué)生直面“遠(yuǎn)征難”，初步感知紅軍精神。任務(wù)二從“山”“水”“雪”意象切入，結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合的寫法，深入感受紅軍無畏樂觀的精神，提升學(xué)生詩歌鑒賞與表達(dá)能力。任務(wù)三聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承長征精神，經(jīng)總結(jié)升華與作業(yè)布置，實(shí)現(xiàn)情感和能力的雙重升華。整個(gè)教學(xué)在紅色經(jīng)典解讀中，深化了學(xué)生對長征精神的感悟，也扎實(shí)提升了其文本深度解讀能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>生生互動</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小組合作環(huán)節(jié)成員分工明確，有人記筆記，有人說發(fā)現(xiàn)，有人幫同桌指認(rèn)段落，偶爾傳來的笑聲里，藏著對文字的好奇與歡喜。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>板書設(shè)計(jì)</u></i></b></p> 教研芬芳凝智慧 專業(yè)成長伴同行 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)教務(wù)處統(tǒng)籌，此次活動中我校骨干教師與名師工作室核心成員組成專業(yè)評委團(tuán)隊(duì)，他們秉持公平、公正、公開原則，用心聆聽每一節(jié)課；陳瑞校長、各階段長及全體語文教師一同參與，共促提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課教師們?nèi)褙炞ⅲ河腥宋罩P不停書寫，聽課本上很快布滿重點(diǎn)標(biāo)注；有人邊聽邊觀察，眼神緊追課堂上的每一次問答與反饋。大家都凝神投入，注意力牢牢鎖在課堂上，不愿遺漏半點(diǎn)重要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>教研員引領(lǐng)明方向</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校特邀請局教研室陳宏林主任一同參與，她全程參與聽課，手持記錄筆專注捕捉課堂亮點(diǎn)與可優(yōu)化之處，以專業(yè)視角為課堂把脈，為我校語文教研提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>作課教師說課反思</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午研討時(shí)段，上課教師說課反思，坦誠分享教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與課后的思考；各組教師互動交流，在思維的碰撞中迸發(fā)教學(xué)靈感；全方位、多維度地對課堂進(jìn)行剖析，中心評課人、總評課人精準(zhǔn)點(diǎn)評，為每一堂課把脈問診；讓參與教師收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>總結(jié)引領(lǐng)</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)副校長孫良鳳首先對授課教師呈現(xiàn)的六節(jié)精彩課例給予充分肯定，隨后結(jié)合具體課例展開細(xì)致點(diǎn)評，深入剖析課堂亮點(diǎn)與可優(yōu)化之處。最后，她針對教學(xué)實(shí)踐提出三點(diǎn)核心建議：1. 推動語文教學(xué)與生活場景深度融合，讓語文知識在實(shí)際應(yīng)用中落地；2. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性傳授，幫助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的核心能力；3. 聚焦學(xué)生寫作指導(dǎo)與表達(dá)訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的語言輸出與溝通素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳宏林主任對課例展開專業(yè)點(diǎn)評，深入剖析各課例的亮點(diǎn)與不足之處，為低中段教學(xué)提供了清晰的實(shí)踐思路，并提出以下兩點(diǎn)核心建議： 1. 強(qiáng)化低段板書示范：要充分發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。2. 合理運(yùn)用多媒體輔助：需避免過度依賴多媒體，防止弱化教師的示范引導(dǎo)價(jià)值及學(xué)生對知識的深度吸收效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳瑞校長首先肯定教師在角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)素養(yǎng)錘煉及備課工作推進(jìn)中的突出亮點(diǎn)；重點(diǎn)針對教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化與備課方案完善，提出具體指導(dǎo)建議；同時(shí)明確要求教師持續(xù)聚焦文本理解、寫作指導(dǎo)等核心領(lǐng)域，著力推進(jìn)教學(xué)能力提升；此外，陳校長高度認(rèn)可課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧構(gòu)思與學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，并明確后續(xù)將以“AI+教育”為核心方向，進(jìn)一步深化教學(xué)研討工作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育深耕，道阻且長；篤行不怠，行則將至。平橋區(qū)八小的語文教研之路，從未停歇，亦將致遠(yuǎn)。懷揣本次活動的豐碩收獲與深刻思考，我們將在語文教學(xué)的沃土上持續(xù)深耕，讓每一節(jié)語文課都成為學(xué)生素養(yǎng)拔節(jié)的階梯，讓每一次教研都成為教師專業(yè)成長的引擎！未來，我們?nèi)詫⒁匝袨橹?、以思為帆，在語文教學(xué)的浩瀚長途中穩(wěn)步前行，探尋更絢爛的教育風(fēng)景。</p>