<p class="ql-block"> 在人工智能浪潮奔涌的時(shí)代，教育正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。新疆師范大學(xué)“區(qū)培計(jì)劃”名書記（校長(zhǎng)）領(lǐng)航研修項(xiàng)目的學(xué)員們，帶著對(duì)教育未來(lái)的思考，走進(jìn)一場(chǎng)關(guān)于技術(shù)與教育深度融合的智慧盛宴。在這里，我們聆聽專家前瞻之聲，探索數(shù)字化賦能教育的新路徑，以“立德樹人”為根本任務(wù)，共同描繪一幅教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新圖景。</p> 數(shù)字化賦能教師發(fā)展——王金濤教授的三大維度 <p class="ql-block"> 湖北教育高質(zhì)量發(fā)展研究中心執(zhí)行主任王金濤教授，以“數(shù)字化賦能教師發(fā)展與學(xué)習(xí)變革”為題，從“時(shí)代趨勢(shì)-核心路徑-風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”三大維度展開深度解析。從“蘿卜快跑”“豆包應(yīng)用”“機(jī)器人模擬”的實(shí)景運(yùn)用揭開人類已經(jīng)產(chǎn)生了第三類思維開始，點(diǎn)明技術(shù)進(jìn)步不僅帶來(lái)教學(xué)工具的升級(jí)，更引發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)范式、師生角色的顛覆性變革。王教授提出，數(shù)字化賦能教師發(fā)展的核心是 “數(shù)字素養(yǎng)的全面提升”，具體可分為三個(gè)維度：解決教學(xué)問(wèn)題（本體）、優(yōu)化教學(xué)模式（方法）、改變研修樣態(tài)（價(jià)值），形成以學(xué)生為中心的范式重構(gòu)。</p> 技術(shù)賦能教育治理–—沈愛(ài)華教授的智慧啟示 <p class="ql-block"> 湖北省特級(jí)教師、華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)沈愛(ài)華教授的講座，以“人工智能與學(xué)校治理的深度融合”為主題，系統(tǒng)闡釋了技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育治理的變革邏輯與實(shí)踐路徑。 技術(shù)不僅是工具，更是重塑教育生態(tài)的核心力量。人工智能通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能決策，推動(dòng)學(xué)校管理從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)化”轉(zhuǎn)型。教育變革的切入點(diǎn)，正是建立以技術(shù)為支撐的學(xué)校管理新常態(tài)。</p> 堅(jiān)守初心，以數(shù)字之光點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路 <p class="ql-block"> 人工智能時(shí)代的教育變革，根本任務(wù)是“立德樹人”，核心動(dòng)力是“數(shù)字賦能”。學(xué)員們形成共識(shí)：一是管理新常態(tài)：將人工智能融入學(xué)校治理，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、人性化管理；二是教學(xué)新范式：以數(shù)字素養(yǎng)為引擎，推動(dòng)課堂從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”；三是教師新角色：做數(shù)字化教育的引領(lǐng)者，而非技術(shù)的被動(dòng)使用者。 “教育需要溫度，技術(shù)需要方向。唯有堅(jiān)守育人初心，才能讓數(shù)字之光照亮每個(gè)孩子的未來(lái)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 本次跟崗研修，是一次思想的洗禮，更是一次行動(dòng)的啟航。新疆師范大學(xué)“區(qū)培計(jì)劃”的學(xué)員們，將帶著對(duì)教育數(shù)字化的深刻理解，回到天山南北的校園，以技術(shù)為舟，以仁愛(ài)為帆，在變革的浪潮中破浪前行，為新疆的教育高質(zhì)量發(fā)展書寫嶄新篇章！</p> <p class="ql-block">撰稿:劉元潔 </p><p class="ql-block"> 一審:陳新芳 </p><p class="ql-block">終審:宴燦業(yè)、劉師珈</p>