<p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?. 整本書閱讀是對語文課程中單篇閱讀與群文閱讀的有效補充，是培養(yǎng)學(xué)生提高文化素養(yǎng)，增強文化自信、落實語文核心素養(yǎng)的必由之路?！冻ㄏκ啊纷鳛榇罱ㄇ嗌倌瓿砷L轉(zhuǎn)變的第一步閱讀階梯，因其契合兒童時期共同的成長天性，能很好地拉近讀者與文本的距離。閱讀者在進一步感知小魯迅成長的復(fù)雜環(huán)境里，學(xué)獨立思考，明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，在批判思維中洞悉社會變革的因素，激發(fā)愛國情懷。</p> 一、方案制定與前期準備 <p class="ql-block"> 在開展《朝花夕拾》整本書閱讀活動前，七年級語文組進行了全面且細致地規(guī)劃，制定了詳細的閱讀方案。方案旨在激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典作品的閱讀興趣，為深入理解作品內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)做準備。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 為了讓學(xué)生更好地走進魯迅的世界，了解《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景，語文組組織學(xué)生進行線上觀看魯迅相關(guān)影視資料，通過視頻、圖片、文字等多種形式的資料，學(xué)生們對魯迅的生平經(jīng)歷、時代背景、思想觀念轉(zhuǎn)變、文化價值影響有了更直觀地認識，為閱讀《朝花夕拾》奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 同時，為了精準把握學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題，語文組開展了閱讀障礙調(diào)查。通過問卷調(diào)查、課堂討論等方式，了解學(xué)生在字詞理解、文義把握、主題探究、紹興社會習(xí)俗等方面可能存在的困難，以便在后續(xù)的閱讀指導(dǎo)中有的放矢，提供針對性的幫助。</p> 二、多樣化閱讀活動開展 <p class="ql-block">(一）人物檔案卡片繪制</p><p class="ql-block">? 為了加深學(xué)生對《朝花夕拾》中人物形象的理解和記憶，語文組組織學(xué)生制作《朝花夕拾》人物檔案卡片。學(xué)生們仔細閱讀文本，提取人物的外貌、性格、主要事跡等關(guān)鍵信息，并用繪畫和文字相結(jié)合的方式將其簡明扼要地呈現(xiàn)在卡片上。在這個過程中，學(xué)生們不僅對書中的人物有了更深刻地認識，還鍛煉了自己的信息提取和歸納總結(jié)能力，同時發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">（二）創(chuàng)意手抄報制作</p><p class="ql-block">? 為了緬懷魯迅先生去世 89 周年，語文組開展了創(chuàng)意手抄報活動。學(xué)生們圍繞《朝花夕拾》的主題，結(jié)合自己的閱讀感悟，精心設(shè)計手抄報的內(nèi)容和版面。手抄報中既有對書中精彩片段的摘抄，也有對魯迅精神的解讀和感悟；既有精美的繪畫作品，也有深刻的文字評論。通過制作手抄報，學(xué)生們進一步加深了對《朝花夕拾》的理解和對魯迅的敬仰之情，同時也提高了自己的審美能力和動手實踐能力。</p> <p class="ql-block">（三）話劇《五猖會》表演</p><p class="ql-block">為了感受封建教育制度對兒童天性的壓制，七（3）班的同學(xué)們將《五猖會》這一經(jīng)典篇章搬上了話劇舞臺。他們認真研讀文本，揣摩人物心理，精心設(shè)計表演動作和舞臺道具。在表演過程中，同學(xué)們生動地再現(xiàn)了書中的場景和人物形象。通過矛盾對立沖突的視覺再現(xiàn)，學(xué)生們更加深切地理解小魯迅由興奮、急切到痛苦、無奈的心緒轉(zhuǎn)變，無聲地批判了封建教育對兒童天性的摧殘，深刻地揭示了文本主題。在活動中，還鍛煉了同學(xué)們的表達能力、團隊協(xié)作能力和文本理解能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? （四）跨越時空的書信活動</p><p class="ql-block">為了讓學(xué)生能進一步領(lǐng)略魯迅先生的愛國情懷和堅持不懈的斗爭精神，感受其人格魅力，七年級開展了給魯迅先生寫一封信的活動，與魯迅先生進行一次跨越時空的對話。學(xué)生們結(jié)合自己的閱讀感受和生活實際，向魯迅先生傾訴自己的心聲，表達對先生的敬仰和對社會現(xiàn)實的思考，明確了志向。在寫信的過程中，學(xué)生們不僅提高了自己的寫作能力，還培養(yǎng)了獨立思考和批判精神，同時也更加深刻地理解了魯迅作品的現(xiàn)實意義。</p> 三、匯報課展示 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 活動后期，李老師在七年級（3）班開展了《朝花夕拾》匯報課活動。在課堂上，李老師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅成長歷程，賞析經(jīng)典人物形象，品悟文中善用的白描、對比、反諷多種寫作方法，深入剖析魯迅棄醫(yī)從文的社會根源，對整本書閱讀活動進行了全面的總結(jié)和升華。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 課堂教學(xué)貫穿聽、說、讀、寫、演等多種語文實踐活動，片段朗讀也是對七年級前三單元綜合實踐的一次檢測，話劇表演是同學(xué)們提升綜合能力的一次嘗試。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 此外，同學(xué)們就閱讀方法進行了交流和評價。李老師還針對學(xué)生在閱讀過程中存在的問題進行了有針對性地指導(dǎo)，并借助AI軟件生成魯迅回信視頻，與同學(xué)們進行學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)，激勵大家樹立遠大的學(xué)習(xí)目標。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 通過本次《朝花夕拾》整本書閱讀活動，七年級學(xué)生在閱讀興趣、閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面都取得了顯著的進步。同時，多樣化的閱讀活動也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，七年級語文組將繼續(xù)探索整本書閱讀教學(xué)的有效方法和途徑，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。</p>