<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> </b><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)且睿智。</b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">為深入落實中心?！叭巳斯_課”的教研活動，進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)水平，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，給教師們一個互相交流、探討、展示自我的舞臺，2025年11月3日上午紅旗小學(xué)開展了一年級語文課堂研討活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:18px;"> 本節(jié)課由吳慧嫻老師執(zhí)教《ao ou iu》一課。吳老師精心準(zhǔn)備，根據(jù)教材，巧妙設(shè)計，運(yùn)用多媒體等新技術(shù)豐富課堂，以新穎方式激發(fā)學(xué)生興趣，為我們呈現(xiàn)出一堂精彩的語文課。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰明確，旨在讓學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。同時，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與這三個復(fù)韻母組成的音節(jié)，并能在實際語境中運(yùn)用。從課堂實施情況來看，吳老師通過生動的情境導(dǎo)入、反復(fù)的發(fā)音練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握了這些復(fù)韻母的發(fā)音和拼讀方法。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在復(fù)韻母的教學(xué)上，吳老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單韻母的發(fā)音，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，逐步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。此外，還根據(jù)教材要求，適當(dāng)拓展了相關(guān)知識點(diǎn)，如音節(jié)的四聲變化等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 同時，吳老師還注重課堂管理，能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序井然。例如，在比賽讀環(huán)節(jié)，吳老師能夠及時給予學(xué)生鼓勵和反饋，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；在課堂紀(jì)律方面，吳老師也能夠及時提醒和糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">課后，老師們聚在一起進(jìn)行了集體評課。首先吳老師對《ao ou iu》一課闡述了教學(xué)思路和設(shè)計意圖，并對不足之處進(jìn)行了自我反思。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(2, 63, 63);"> </b><b> 在《ao ou iu》這節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)音教學(xué)時，借助口型對比，學(xué)生較好掌握了發(fā)音方法。游戲環(huán)節(jié)，如“摘蘋果”拼讀音節(jié)，課堂氣氛活躍。</b></p><p class="ql-block"><b> 不過也存在一些問題。教學(xué)“iu”和“ui”時，區(qū)分方法講解不夠細(xì)致，部分學(xué)生易混淆。課堂節(jié)奏把控稍欠精準(zhǔn)，鞏固練習(xí)時間稍顯緊張，部分學(xué)生沒充分展示。后續(xù)教學(xué)中，我會優(yōu)化區(qū)分易混點(diǎn)的講解方式，加強(qiáng)課堂節(jié)奏把控，多給學(xué)生練習(xí)和展示機(jī)會，提升教學(xué)效果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。反思后聽課老師發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，大家在肯定了本節(jié)課的成功之處時，也指出了不足之處。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(2, 63, 63); font-size:18px;"> </b><b>本次課吳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以趣味故事導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。發(fā)音教學(xué)時，運(yùn)用直觀的口型示范，讓學(xué)生清晰感知發(fā)音部位與方法，學(xué)生更能輕松掌握。在拼讀環(huán)節(jié)，組織開火車、比賽等形式，學(xué)生參與度高，有效鞏固了拼讀能力。</b></p><p class="ql-block"><b> 但教學(xué)也存在小瑕疵，對“ao ou iu”與易混韻母的對比區(qū)分不夠深入，部分學(xué)生易混淆。課堂時間分配上，書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)稍顯倉促。</b></p><p class="ql-block"><b> 總體而言，這堂課生動有趣、方法多樣，符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。若能在易混點(diǎn)區(qū)分和時間把控上進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果會更出色。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:18px;">“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會在教研之路上砥礪前行，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會愈發(fā)燦爛!</b></p> <p class="ql-block">編輯：王丹葉</p><p class="ql-block">審核：王世洪</p>