<p class="ql-block"> 弦歌不輟，薪火相傳；青春聚力，教藝切磋。為錘煉青年教師教學(xué)本領(lǐng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，搭建成長交流的平臺，初中青年教師教學(xué)競賽正式拉開帷幕。這里沒有枯燥的理論堆砌，只有靈動的課堂設(shè)計；沒有單調(diào)的知識灌輸，只有雙向的思維共鳴，每一位參賽教師都在方寸講臺間，展現(xiàn)著新時代教育者的朝氣與擔(dān)當(dāng)。</p> 專業(yè)護航，點亮成長之路 <p class="ql-block"> 在湯校長的重視和引領(lǐng)下，從競賽的籌備到落幕，從評委團隊的選拔到競賽規(guī)則的制定等，每一個環(huán)節(jié)都能精益求精。本次初中青年教師競賽的評委團隊，他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、專業(yè)的視角，“公平、公正、公開”為原則，將專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)貫穿全程。劉校長和邢校長深入課堂，關(guān)心并見證每一位青年教師的成長。評委團隊不僅是“競賽的評判者”，更是“青年教師的成長伙伴”，他們以“賦能成長”為目標(biāo)，以專業(yè)為尺、以情懷為暖，既是競賽公平的“守護者”，也是青年教師專業(yè)成長的“引路人”。</p> “青”盡全力展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 從古詩文的意象意境、現(xiàn)代文的情感主旨切入，從李曉麗老師的《伯牙鼓琴》一課的知音文化，到張楚迎老師的《水調(diào)歌頭》的傳統(tǒng)節(jié)日情懷；以一柄斷戟為引，在榮世豪老師《赤壁》一課，體會古戰(zhàn)場的殘跡中追溯歷史烽煙，于詠史中藏深沉嘆惋。從李萌老師的《少年閏土》一課中，體會魯迅以回憶為筆藏著對純真童年與自由生命的珍視。從李欣老師的《錢塘湖春行》一課，學(xué)生們體會西湖春日的溫婉與靈動。每一節(jié)語文課，都能引導(dǎo)學(xué)生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化認同感與人文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 趙雪老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課，探索圖形旋轉(zhuǎn)的核心性質(zhì)，強化了幾何圖形的直觀認知；潘江南老師的《兩條直線的位置關(guān)系》一課，從代數(shù)角度深化理解兩直線相交形成的角之間的關(guān)系；丁凱悅老師的《合格率》一課，呈現(xiàn)“合格數(shù)量”與“總數(shù)量”的直觀對比，幫助學(xué)生快速感知生活中合格率的實際意義。馬麗虹老師依托數(shù)形結(jié)合思想的《一元一次不等式組》，既鞏固了代數(shù)運算能力，又通過圖形直觀突破了難點。每一堂精彩的數(shù)學(xué)課，都體現(xiàn)了“以形助數(shù)”簡化代數(shù)問題的價值，又搭建了幾何變換與代數(shù)計算的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 以電影《那山那人那狗》的影評為基礎(chǔ)背景的李萌萌的《Silent love》 一課，講述父子間的溫情故事，詮釋“無聲的愛”這一主題，以“年輕發(fā)明家”為學(xué)生核心身份的馬東旭老師的《A Helping Hand》一課，借詞云預(yù)測文本、用問題鏈?zhǔn)崂硇畔?、靠思維導(dǎo)圖構(gòu)建脈絡(luò)。兩節(jié)閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐層遞進地完成閱讀活動，深入理解文章，實現(xiàn)從文本理解到語言實踐的高效轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 從猜想假設(shè)到數(shù)據(jù)驗證，呂鑫老師的《串聯(lián)電路電流特點》一課，探究串聯(lián)電路的電流特點，帶領(lǐng)學(xué)生親手連接實物電路，掌握了電路分析的基礎(chǔ)規(guī)律，也為后續(xù)的問題埋下伏筆。以影子、小孔成像、日食月食現(xiàn)象為切入點，王佳惠老師的《光的直線傳播》一課，通過直觀演示，讓學(xué)生清晰看到光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的軌跡。聚焦“光的反射定律”，于世杰老師的《光的反射》一課，借助可旋轉(zhuǎn)的反射實驗板，讓學(xué)生親手操作，最終總結(jié)出“三線共面、兩線分居、兩角相等”的核心要點。每一位優(yōu)秀的物理老師，將抽象的物理學(xué)規(guī)律與生活、科技緊密聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)“從現(xiàn)象找規(guī)律，用規(guī)律解問題”的物理思維。</p> <p class="ql-block"> 以氧氣的“性質(zhì)”為主線，劉麗娜老師的《氧氣》一課，結(jié)合木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，歸納氧氣“支持燃燒、供給呼吸”的核心化學(xué)性質(zhì)。從品紅擴散、聞到花香等宏觀現(xiàn)象切入，劉冠男老師的《分子與原子》一課，引導(dǎo)學(xué)生抽象出“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”的核心概念，明確分子、原子的基本特征。解碼“反應(yīng)加速器”的奧秘，聚焦催化劑的核心定義，周洋老師的《過氧化氫分解中的催化劑》一課，強調(diào)實驗設(shè)計的控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)速率，驗證催化劑的質(zhì)量守恒。每一節(jié)化學(xué)課，都能培養(yǎng)學(xué)生“通過實驗探究物質(zhì)與反應(yīng)規(guī)律”的化學(xué)核心能力。</p> <p class="ql-block"> 以孔孟思想為切點，代競瑤老師的《百家爭鳴》一課，以戰(zhàn)國時期百家爭鳴中的主要學(xué)派、代表人物及主張，引導(dǎo)學(xué)生感受古代思想家關(guān)于為人處世和治國安邦的智慧。高寧寧老師的《中國地形》一課，系統(tǒng)梳理中國主要地形區(qū)分布與特征，分析地形對生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。以德育為核心目標(biāo)，劉爽老師的《民族精神》一課，帶領(lǐng)學(xué)生感悟勝利背后中國人民凝聚的民族精神，將愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)根植于心。以“生活化情境+實踐探究”為核心，喬羽老師的《認識身份證》一課，將身份證知識與生活場景深度融合，落實政治認同、法治觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。馬曉娜老師的《排出體內(nèi)廢物》一課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例，體會泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與作用。張璐老師的《多變的天氣》一課，從了解天氣概念，到學(xué)習(xí)各類天氣符號，關(guān)注人類活動對天氣的影響，讓學(xué)生理解保護環(huán)境的重要性。</p> <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)水墨的意境，田顏杰老師的《水墨丹青--百財》一課，通過賞析名家水墨白菜作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察白菜的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水墨表現(xiàn)手法，緊扣“水墨丹青”傳統(tǒng)技法，教學(xué)邏輯清晰且充滿文化韻味。陳平遠老師的《立定跳遠》一課，聚焦立定跳遠的技術(shù)要點，讓學(xué)生直觀感受“蹬地、收腹、展體”的動作發(fā)力邏輯，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，有效提升了學(xué)生的下肢爆發(fā)力與身體協(xié)調(diào)性。將傳統(tǒng)戲曲文化融入校園音樂課堂，徐睿老師的《校園小戲迷》一課，聚焦戲曲的“唱、念、做”基礎(chǔ)技巧，讓學(xué)生快速融入戲曲氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，不僅讓學(xué)生感受了戲曲的韻律之美，更培養(yǎng)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。</p> 初心不改，向光而行 <p class="ql-block"> 本次初中青年教師競賽已圓滿落幕，既是青年教師展技能、亮風(fēng)采的“練兵場”，更是以賽促學(xué)、以賽促研的“成長臺”。從精巧的教學(xué)設(shè)計到靈動的課堂互動，從清晰的邏輯表達到底蘊深厚的專業(yè)素養(yǎng)，青年教師們用熱情與實力詮釋了教育初心。未來，愿這份競賽中收獲的經(jīng)驗與成長，轉(zhuǎn)化為扎根講臺的動力，助力他們在教育之路上持續(xù)發(fā)光，同時也為大慶市澳龍學(xué)校初中部的教育注入更多青春活力。</p> <p class="ql-block">編輯：程巖</p><p class="ql-block">圖片：程巖</p><p class="ql-block">審核：邢靜</p>