<p class="ql-block"> 清晨的陽光灑在夏衍初級(jí)中學(xué)的校園里，我們?yōu)I州三名初中2組教師懷著敬畏與期待，再次走進(jìn)了這所充滿故事與溫情的學(xué)校。今天的主題是“班級(jí)管理與隊(duì)伍建設(shè)”，每一場(chǎng)講座、每一次互動(dòng)，都讓我們?cè)诮逃耐寥览铮惺艿搅斯馀c暖的力量。</p> <p class="ql-block">“咔嚓”一聲，滿心歡悅啟學(xué)途～</p> 班級(jí)管理：以心育心，情理相融 <p class="ql-block"> 在黨員活動(dòng)室，我們聆聽了一場(chǎng)場(chǎng)動(dòng)人的分享，如春風(fēng)化雨，潤物無聲：</p><p class="ql-block"> 908班班主任徐峰老師在《好好說話，感受語言的溫度》中，分享“贊揚(yáng)的話大聲說；批評(píng)的話私下說；提意見的話委婉說；開玩笑的話適度說；傷人的話不要說”的溝通法則，道破語言溫度的密碼。</p> <p class="ql-block"> 鄭美玲老師以《亦師亦友伴花開，一束微光漸斑斕》為題，結(jié)合班主任日常管理實(shí)踐，如各類的團(tuán)建活動(dòng)、特色家校聯(lián)系本等，讓學(xué)生在信任與關(guān)愛中向陽生長(zhǎng)，生動(dòng)詮釋了教育是用真心換真心、用陪伴暖成長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 高葉萍副校長(zhǎng)的《豚爸豚媽成長(zhǎng)營家庭教育生態(tài)系統(tǒng)模式構(gòu)建》，以多維“問需”、定制“處方”、“隨訪”評(píng)價(jià)三維模式，通過放學(xué)前15分鐘小課堂等豐富形式，助力家長(zhǎng)“有作為、有地位、不越位”。</p> <p class="ql-block"> 曹珉英老師的《生命痕跡》，讓我們明白，教育就是讓每一個(gè)角落都有故事，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都有溫度，那些藏在班級(jí)角落的用心設(shè)計(jì)，皆是滋養(yǎng)成長(zhǎng)的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"> 蘇石令老師的《情理相伴，防患未然》，讓我們領(lǐng)悟到，班級(jí)管理既要守原則的“尺”，更要懷共情的“心”，情理相融方能化解隔閡、凝聚人心。</p> 隊(duì)伍建設(shè)：以智聚力，薪火相傳 <p class="ql-block"> 聚焦教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，讓我們?cè)趯?shí)踐與碰撞中感受團(tuán)隊(duì)的力量與專業(yè)的魅力：</p><p class="ql-block"> 汪曉東老師介紹的“班主任工作室”，讓我們看到教師專業(yè)成長(zhǎng)從不是孤軍奮戰(zhàn)，搭建共享平臺(tái)、凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，方能讓教育之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">哇噻，帥老師們，妙語分享顯風(fēng)華～</p> <p class="ql-block"> 扶悅老師組織的情景模擬與案例分析展示，讓我們?cè)诔两襟w驗(yàn)中直面班級(jí)管理的復(fù)雜場(chǎng)景，那些靈活應(yīng)變的技巧與共情疏導(dǎo)的方法，皆為可學(xué)可鑒的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 金崇高老師引領(lǐng)的頭腦風(fēng)暴，讓思想在交流中碰撞、觀點(diǎn)在探討中升華，我們不僅收獲了教師專業(yè)發(fā)展的多元路徑，更體會(huì)到“眾人拾柴火焰高”的協(xié)作真諦</p> <p class="ql-block">群賢共話，熱意飛揚(yáng)～</p> 初心回響：以愛為犁，逐光而行 <p class="ql-block"> 今日的夏衍之學(xué)，恰似一場(chǎng)溫潤的教育甘霖，浸潤了我們?yōu)I州教育人的初心。在這里，我們所見的不僅是系統(tǒng)化的管理智慧、創(chuàng)新性的育人實(shí)踐，更是教育人藏于細(xì)節(jié)的赤誠與溫情。這份滿載光與暖的收獲，相信在濱州教育沃土上，以愛為犁、以智為種，必將守護(hù)每一顆童心的成長(zhǎng)，點(diǎn)亮每一段逐夢(mèng)的旅程！</p>