<p class="ql-block"> 為積極響應(yīng)區(qū)教體局?jǐn)U優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)號(hào)召，探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，11月6日下午，文化路小學(xué)與稅郭鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)聯(lián)合開展數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)研交流活動(dòng)。兩校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師齊聚一堂，以課堂為載體，開啟了一場(chǎng)共學(xué)共研、攜手共進(jìn)的教研之旅。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，文化路小學(xué)的任恒老師進(jìn)行了《認(rèn)識(shí)方程》的教學(xué)，任老師以天平模型為核心，構(gòu)建“平衡—不平衡”認(rèn)知框架。通過“式子分類”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主辨析等式、不等式及方程的區(qū)別，自然推導(dǎo)“含未知數(shù)的等式是方程”的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 來自稅郭鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)的趙福明老師帶來了《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象》的教學(xué)，本節(jié)課趙老師以“操作體驗(yàn)”為核心，通過“折一折、找一找、說一說”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感知軸對(duì)稱圖形“對(duì)折后完全重合”的本質(zhì)特征，踐行了“做中學(xué)”的建構(gòu)主義教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 朱娜主任對(duì)兩節(jié)課例進(jìn)行評(píng)價(jià)：任老師通過兩次分類比較，幫助學(xué)生構(gòu)建方程模型，清晰區(qū)分等式與方程的概念。趙老師讓學(xué)生在折、議中直觀感知“對(duì)折后完全重合”，精準(zhǔn)建構(gòu)軸對(duì)稱概念，是一堂注重直觀體驗(yàn)、突出概念理解的實(shí)效課。</p> <p class="ql-block"> 呂校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課例評(píng)價(jià)：任老師以大任務(wù)引領(lǐng)、子任務(wù)落實(shí)為核心，聚焦數(shù)學(xué)本質(zhì)，課堂活動(dòng)扎實(shí)。趙老師思路清晰，通過“直觀感知—?jiǎng)邮烛?yàn)證—概念概括”的主線，充分踐行“做中學(xué)”理念，重視學(xué)生動(dòng)手操作與自主探索。</p> <p class="ql-block"> 朱美麗校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié)：兩位教師在課堂中均凸顯“教學(xué)評(píng)一致性”核心原則。任老師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，用任務(wù)引領(lǐng)推動(dòng)教學(xué)層層深入，把課堂話語權(quán)真正交給學(xué)生。趙老師課堂上“做中學(xué)”的理念落實(shí)扎實(shí)，動(dòng)手操作讓知識(shí)理解更深刻，也緊扣了大單元教學(xué)與數(shù)學(xué)本質(zhì)的要求。希望各位老師堅(jiān)定踐行新課標(biāo)理念，深耕課堂、聚焦育人，在教學(xué)中多放手、多賦能，緊跟教育改革步伐，共同提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量！</p> <p class="ql-block"> 此次聯(lián)研活動(dòng)為老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的橋梁，不僅實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，更激發(fā)了教師們對(duì)大單元教學(xué)的深入思考與探索熱情。通過共學(xué)共研，文化路小學(xué)與稅郭鎮(zhèn)教育聯(lián)區(qū)在提升教學(xué)質(zhì)量的道路上攜手共進(jìn)，為推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，共同書寫區(qū)域教育發(fā)展的嶄新篇章。</p><p class="ql-block">編輯：曹苗苗</p><p class="ql-block">初審：朱 娜</p><p class="ql-block">復(fù)審：魏曉鳴</p>