<p class="ql-block"> 立冬研思暖，英語教學(xué)行。</p><p class="ql-block"> 霜風漸緊，立冬鋪展冬日序章；教研聚力，英語人共赴成長之約。當季節(jié)流轉(zhuǎn)至沉淀與蓄力的節(jié)點，我校英語組大教研如期啟幕，為料峭寒意注入教育熱忱。以書為指引，我們深耕課堂肌理，探討童趣化教學(xué)路徑；以同伴為鏡，碰撞詞匯教學(xué)、句型操練、情境創(chuàng)設(shè)的巧思，讓英語學(xué)習(xí)既契合孩童認知，又飽含文化溫度。</p> 板書巧設(shè)計，匠心傳智慧 <p class="ql-block"> 小學(xué)英語板書是課堂的“可視化核心”，對低齡學(xué)生尤為關(guān)鍵。它將零散的詞匯、句型系統(tǒng)化呈現(xiàn)，幫助孩子建立知識邏輯；圖文并茂的形式契合兒童認知，降低語言理解難度；鮮明的重點標注能引導(dǎo)注意力，強化記憶。優(yōu)質(zhì)板書既是教學(xué)思路的直觀體現(xiàn)，也是學(xué)生自主復(fù)習(xí)的重要工具，更是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率的重要抓手。</p> <p class="ql-block"> 教研伊始，賀佳佳老師帶來小學(xué)英語板書設(shè)計的專題分享。她圍繞“科學(xué)性、趣味性、邏輯性、實用性”四大核心要求，結(jié)合低年級詞匯教學(xué)、中高年級句型應(yīng)用等不同場景，拆解板書設(shè)計的底層邏輯——既要簡潔明了、重點突出，契合小學(xué)生認知特點；又要圖文并茂、布局合理，成為課堂的“可視化思維導(dǎo)圖”。</p> <p class="ql-block"> 隨后，賀佳佳老師針對幾張典型板書案例逐一點評，從色彩搭配、符號運用到知識呈現(xiàn)順序，既肯定亮點，也提出優(yōu)化建議，讓在場老師明晰“好板書是課堂的第二語言”，為日常教學(xué)提供了可落地的實踐范本。</p> 領(lǐng)學(xué)共研討? 教學(xué)新思路 <p class="ql-block"> 教研第二環(huán)節(jié)，由兩位老師以“英語可以這樣教”一書為主題開啟領(lǐng)學(xué)分享。她們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分別從“情境化教學(xué)”“游戲化課堂”兩大維度出發(fā)，分享如何將生活場景融入詞匯教學(xué)、用互動游戲激活句型操練。</p> <p class="ql-block"> 韓杉杉老師注重課堂的趣味性和學(xué)生的體驗感。她分享道:翻開沈麗新的《英語可以這樣教》，像撞見了一間鮮活的小學(xué)課堂——沒有刻板的語法灌輸，只有把單詞種進生活的巧思。最戳中我的是“課堂要讓生命在場”的理念。沈老師不會讓學(xué)生當“聲音模仿者”，而是把“Where’s my…?”這樣的句型，變成“猜老師的東西藏在哪”的游戲，讓單詞從黑板跳進了真實的互動里。她甚至在開學(xué)第一課帶學(xué)生讀《我很重要》，先立住“人”，再教“語”——原來英語課不只是學(xué)ABC，更是借語言讓孩子看見自己、聽見世界。</p> <p class="ql-block"> 陳娜娜老師關(guān)注孩子的情感需求:她分享道:</p><p class="ql-block"> 1. 教育是“看見孩子”的過程。沈老師筆下的課堂，始終以兒童為中心。她強調(diào)：從孩子的視角設(shè)計教學(xué)：比如用“小精靈戴帽子”比喻第三人稱單數(shù)，讓抽象語法變得生動；尊重個體差異：不急于糾正錯誤，而是通過鼓勵和引導(dǎo)，讓每個孩子找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏；關(guān)注情感需求：書中提到一個內(nèi)向女孩在角色扮演中逐漸打開心扉的故事，讓我意識到，語言學(xué)習(xí)不僅是技能的培養(yǎng)，更是信心的建立。感悟：教師的眼睛不能只盯著教學(xué)目標，更要看到課堂里一個個鮮活的生命。 </p><p class="ql-block"> 2. 教學(xué)智慧藏在細節(jié)里。書中許多“小技巧”讓我豁然開朗：用生活化情境激活語言：比如教“What’s your favorite fruit?”時，讓學(xué)生帶來真實水果分享，課堂瞬間變成歡樂的“水果派對”；讓錯誤成為資源：學(xué)生把“She likes dogs.”說成“She like dogs.”，沈老師不直接否定，而是俏皮地問：“咦，這個小精靈的帽子怎么丟了？”既保護自尊，又強化記憶；“無痕”的課堂管理：通過手勢、眼神和趣味口令（如“One two three, ABC!”）自然維持秩序，避免強硬訓(xùn)斥。感悟：教育的藝術(shù)，往往體現(xiàn)在這些看似微不足道的細節(jié)中。</p> 總結(jié)凝共識? 深耕再出發(fā) <p class="ql-block"> 領(lǐng)學(xué)結(jié)束后，老師們圍繞主題熱烈討論，各抒己見：有的分享利用道具創(chuàng)設(shè)購物、問路等真實情境的小妙招；有的探討如何設(shè)計分層游戲，兼顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；還有的提出在教學(xué)中融入文化元素，讓語言學(xué)習(xí)更有深度。思維的火花在交流中迸發(fā)，實用的方法在探討中沉淀，大家在互助互學(xué)中拓寬了教學(xué)視野。</p> <p class="ql-block"> 英語教學(xué)既要守住“夯實基礎(chǔ)”的根本，也要勇于探索“趣味高效”的路徑，板書設(shè)計是課堂的門面，創(chuàng)新方法是教學(xué)的內(nèi)核，二者相輔相成。本次教研旨在引領(lǐng)英語組教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與板書設(shè)計，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，以匠心育桃李，用熱愛筑橋梁，讓小學(xué)英語教學(xué)在不斷的探索中煥發(fā)更持久的生命力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：賀佳佳</p><p class="ql-block">初審：王莫香</p><p class="ql-block">?終審：劉疆壽</p>