<p class="ql-block">一、備課——生成相關(guān)視頻</p><p class="ql-block">二、教研——智能評(píng)課</p><p class="ql-block">三、情境創(chuàng)設(shè)——學(xué)習(xí)具象化</p><p class="ql-block">1.以圖促寫，激發(fā)創(chuàng)造——學(xué)生的文字生成圖片</p><p class="ql-block">【個(gè)人認(rèn)為將學(xué)生的文字或其他文字生成圖片，達(dá)到的效果僅為吸引了學(xué)生眼球，于語(yǔ)文本位的創(chuàng)造性表達(dá)作用不大?！?lt;/p><p class="ql-block">【這樣的AI運(yùn)用，個(gè)人認(rèn)為是一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的束縛和反向引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新表達(dá)有負(fù)面影響。也就是增加了學(xué)生在寫作時(shí)產(chǎn)生對(duì)AI的依賴?！?lt;/p><p class="ql-block">2.情感浸潤(rùn)，思維拓展——AI生成海底世界的視頻</p><p class="ql-block">【這個(gè)個(gè)人認(rèn)為也沒(méi)有必要，我們應(yīng)該運(yùn)用的，是用AI搜索有真空?qǐng)鼍暗囊曨l，展現(xiàn)的是真實(shí)世界中的海洋。我們不能為AI而AI?！?lt;/p> <p class="ql-block">【卡通的，動(dòng)漫的，AI數(shù)字人的……我們應(yīng)該更多的是連接到真實(shí)世界?！?lt;/p> <p class="ql-block">3.對(duì)話古人，觸摸歷史</p><p class="ql-block">【這個(gè)很好，吸引學(xué)生眼球，用這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂鏈接的興趣。個(gè)人建議還加上字幕?！?lt;/p> <p class="ql-block">四、AI智能體助力深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">【這個(gè)設(shè)計(jì)是切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用AI進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的操作，很好。這個(gè)作為前置學(xué)習(xí)是非常必要的?！?lt;/p><p class="ql-block">【看了這位老師的分享，結(jié)合個(gè)人對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的思考，我個(gè)人認(rèn)為，AI的運(yùn)用，更多的，應(yīng)該是在這些方面去考慮：</p><p class="ql-block">1.教師層面：</p><p class="ql-block">一是備課，基于個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)，用AI制作與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的AI視頻，搜索必要的相關(guān)內(nèi)容（提高備課的效率）；</p><p class="ql-block">二是反思，用<span style="font-size:18px;">AI搜集課上學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人上課的實(shí)際行為，以大數(shù)據(jù)分析課堂教學(xué)效能。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.學(xué)生層面：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用AI前置學(xué)習(xí)，在預(yù)學(xué)案的引導(dǎo)下，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)，以助力課上的學(xué)習(xí)；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)，進(jìn)行課后的拓展延伸學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用AI去解決課堂上自己沒(méi)有解決的疑問(wèn)，明白知識(shí)的無(wú)盡，學(xué)習(xí)的無(wú)限。在正確方向的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力的素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block">五、評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">【個(gè)人認(rèn)為這個(gè)并不很妥當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的、有溫度地評(píng)價(jià)，或者是學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，這些都是有溫度的，而不應(yīng)該用AI來(lái)代替。盡管AI通過(guò)不斷的滋養(yǎng)，可以模擬人的“溫度”，但那畢竟是模擬，是不能達(dá)到師生之間的直接傳導(dǎo)的?！?lt;/p> 奇幻花語(yǔ)，成長(zhǎng)解碼——做快樂(lè)少年 《七色花》閱讀分享 劉丹 <p class="ql-block">一、學(xué)生上臺(tái)分享自己的閱讀收獲</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.一生上臺(tái)講述</p><p class="ql-block">2.生生對(duì)話</p><p class="ql-block">（1）你還知道哪些故事？</p><p class="ql-block">（2）讀到這些童話故事，你會(huì)怎么做？</p> <p class="ql-block">二、初入新課</p><p class="ql-block">1.課堂小游戲——關(guān)于《七色花》的相關(guān)知識(shí)</p><p class="ql-block">檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.提出問(wèn)題——珍妮長(zhǎng)大了嗎？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（鏈接課堂游戲 ，引出今天的話題；AI動(dòng)畫視頻，提出核心問(wèn)題。這些操作，旨在創(chuàng)新地提出課堂核心問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）</span></p> <p class="ql-block">3.學(xué)生讀書圖片，指名學(xué)生按順序上臺(tái)分享自己的閱讀所得——每一片花瓣各實(shí)現(xiàn)了什么愿望。</p> <p class="ql-block">4.指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)展示自己的閱讀感受。</p><p class="ql-block">【個(gè)人認(rèn)為，v既然是閱讀分享課，教師在課堂上應(yīng)該起到作用是點(diǎn)撥。但從這個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)看，學(xué)生一一上臺(tái)，講得是頭頭是道，一個(gè)接一個(gè)地分享，完了就學(xué)生談最后的感受——幫助別人最快樂(lè)。整個(gè)過(guò)程，教師去哪兒呢？閱讀分享，學(xué)生的感悟都能夠得到大家認(rèn)同嗎？】</p><p class="ql-block">【個(gè)人認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以在學(xué)生分享的同時(shí)，將達(dá)成共識(shí)的閱讀感受，板書或展示在屏幕上，進(jìn)行深度探討。在彼此的閱讀思維碰撞中，再次深度思考自己的閱讀思考，才有上這堂分享課的價(jià)值。】</p> <p class="ql-block">三、繪制幸福指數(shù)圖</p><p class="ql-block">1.學(xué)生分組上臺(tái)或在平板上進(jìn)行繪制</p> <p class="ql-block">2.在臺(tái)上小組進(jìn)行分享。</p><p class="ql-block">從學(xué)生的分享來(lái)看，</p> <p class="ql-block">3.出示3組的幸福指數(shù)圖，引導(dǎo)學(xué)生探討。</p><p class="ql-block">【沒(méi)有矛盾和沖突的閱讀分享，只是一聲有準(zhǔn)備的表演，價(jià)值不太大了?！?lt;/p> <p class="ql-block">四、總結(jié)探討——成長(zhǎng)的密碼</p><p class="ql-block">1.探討這篇童話告訴我們的道理。</p><p class="ql-block">2.總結(jié)這篇童話的寫法。</p> <p class="ql-block">3.創(chuàng)編第8片花瓣的故事</p><p class="ql-block">（1）小組合作，用“豆包”創(chuàng)編；</p><p class="ql-block">【創(chuàng)編，直接用“豆包”，學(xué)生真的學(xué)有所得嗎？值得商榷?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">不得不說(shuō)，當(dāng)AI鋪天蓋地地到來(lái)時(shí)，我們的老師、我們的學(xué)校，甚至是我們的專家，都在竭盡全力地去嘗試和探索。的確如此，我們確實(shí)在開辟一條新的路，在這個(gè)過(guò)程中，我們沒(méi)有可借鑒，也無(wú)法確定對(duì)與錯(cuò)。但我個(gè)人認(rèn)為，我們務(wù)必要堅(jiān)守教育本真、學(xué)科素養(yǎng)本位，這樣我們就不會(huì)無(wú)所適從。課堂可以無(wú)邊界，但學(xué)科是有的，不然怎么培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”呢。哪怕是現(xiàn)在推行的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，他不也有一個(gè)項(xiàng)目的中心嗎？不過(guò)，我非常贊同XXX的意見，最基本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，仍然是當(dāng)前基礎(chǔ)教育應(yīng)該著力去落實(shí)的。就拿這堂語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，這些孩子連基本的閱讀能力都沒(méi)有，何談?dòng)肁I來(lái)寫作。即使寫出來(lái)了，是否符合課堂或?qū)W科要求，是否適合我們讀，讀了有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)……這些學(xué)科特點(diǎn)鮮明的問(wèn)題，學(xué)生能懂嗎？</p><p class="ql-block">綜上所述，在基礎(chǔ)教育階段，AI只能是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)的輔助手段，不能鋪天蓋地。</p>