促進(jìn)區(qū)域校際交流 攜手共研教育發(fā)展——陸豐市碣北中學(xué)積極參與市級(jí)區(qū)域教研共同體活動(dòng)簡報(bào)潤物無聲 <p class="ql-block"> 為響應(yīng)汕尾市教師發(fā)展中心關(guān)于推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的號(hào)召，我校于2025年11月4與6日深度參與初中區(qū)域教研共同體（陸豐市、華僑區(qū)）活動(dòng)。我校教師踴躍投身，歷經(jīng)多輪精心備課、集中磨課，5位骨干教師在物理、語文、道法、生物、數(shù)學(xué)5個(gè)學(xué)科的“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)扎實(shí)教學(xué)功底，高質(zhì)量公開課獲汕尾、陸豐兩級(jí)教研員及同行高度好評(píng)。</p> 一、研標(biāo)磨課·精研篤行 <p class="ql-block"> 活動(dòng)前期，我校教導(dǎo)處牽頭組織參與教師圍繞新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)情反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計(jì)。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化到課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過集體研討與多次調(diào)整，力求呈現(xiàn)兼具創(chuàng)新性與實(shí)效性的優(yōu)質(zhì)課堂。通過“備課—試教—評(píng)課—重構(gòu)”的閉環(huán)式研磨，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧，既解決了教學(xué)難點(diǎn)，又深化了對(duì)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的理解，為公開課的成功展示奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 二、同課競芳·異構(gòu)生輝 <p class="ql-block"> 活動(dòng)期間，我校5位骨干教師跨校參與“同課異構(gòu)”展示，其中3位教師跨校授課，在不同場地呈現(xiàn)高質(zhì)量公開課。</p> <p class="ql-block"> 楊澤江老師（物理）：在本校多媒體電教室授課，楊老師貼合學(xué)生學(xué)情，講授中巧用對(duì)比制造視覺反差，激發(fā)思考以加深知識(shí)理解與應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，分兩次讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過燈泡亮度直觀感受電流存在與測量過程。課堂以學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)、視頻觀看創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，注重規(guī)范操作與安全用電意識(shí)培養(yǎng)，融入小組合作模式提升學(xué)習(xí)效率，更用AI手段讓物理學(xué)家安培“重現(xiàn)”課堂。整堂課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 林瀏劍老師（語文）：在本校多媒體電教室授課，林老師踐行“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課堂緊扣《生于憂患，死于安樂》文本核心，在扎實(shí)的文本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，善將課文與生活實(shí)際深度結(jié)合。他從教材內(nèi)容出發(fā)，借助古今逆境出人才的典型事例，有效引導(dǎo)學(xué)生全面深刻領(lǐng)會(huì)文章主題思想，更教會(huì)學(xué)生將其運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)與生活中，讓語文學(xué)習(xí)兼具文學(xué)深度與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 吳丹萍老師（道法）：跨校赴碣石鎮(zhèn)第二中學(xué)授課，吳老師以學(xué)生“手抄筆記”創(chuàng)意導(dǎo)入，巧妙結(jié)合“管鮑之交”“伯牙子期”經(jīng)典典故，以自編自導(dǎo)自制的《煙味里的交友警示》《藏在日記本里的秘密》視頻情景劇為主線，將抽象的交友道理具象化。她創(chuàng)新構(gòu)建“沃土—種子—良苗—常青樹”四階遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入引導(dǎo)學(xué)生在觀劇與反思中，領(lǐng)會(huì)真誠、尊重等珍貴交友品質(zhì)，充分凸顯“生活情境+價(jià)值引領(lǐng)”的鮮明教學(xué)特色與育人智慧。</p> <p class="ql-block"> 楊木河老師（生物）：赴湖東中學(xué)授課，楊老師的教學(xué)深度滲透新版課程標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富活動(dòng)探究讓學(xué)生真正動(dòng)起來。課堂嚴(yán)格落實(shí)“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”要求，將四大核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過程，圍繞“講授—探究—熱點(diǎn)”展開，兼具探究性與趣味性。他鮮明提出“給課件做減法，給學(xué)生做加法”的教學(xué)理念，清晰闡釋如何將教學(xué)素材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可探究的學(xué)材，通過“講授—引導(dǎo)—落實(shí)”的完整閉環(huán)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。</p> <p class="ql-block"> 溫俊堅(jiān)老師（數(shù)學(xué)）：于玉燕中學(xué)授課，溫老師以尺規(guī)作圖為切入點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制等腰三角形，隨后通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茖?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文字語言與符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化，與學(xué)生一同深入探究性質(zhì)定理的證明。課堂板書整潔規(guī)范、邏輯清晰，他不僅展現(xiàn)出在“文字語言、圖形語言、符號(hào)語言”三種數(shù)學(xué)語言互化上的扎實(shí)功底——這正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的核心環(huán)節(jié)，更注重轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的滲透。同時(shí)以問題為導(dǎo)向強(qiáng)化課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)與研究方法，讓學(xué)習(xí)收獲實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化沉淀。</p> <p class="ql-block"> 課后評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，汕尾、陸豐兩級(jí)教研員及兄弟學(xué)校教師給予我校授課教師高度的評(píng)價(jià)。本校授課的教師，深耕學(xué)情、精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，以精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的課堂駕馭能力，將互動(dòng)探究與素養(yǎng)培育深度融合，讓課堂既有知識(shí)厚度又有思維溫度，核心素養(yǎng)落實(shí)扎實(shí)高效；跨校授課的教師，快速適配陌生教學(xué)場景與學(xué)生群體，憑借清晰的教學(xué)邏輯、靈活的應(yīng)變技巧和極強(qiáng)的課堂掌控力，促進(jìn)校際教學(xué)方法的交流互鑒，展現(xiàn)了骨干教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)功底與創(chuàng)新實(shí)踐能力。</p> 三、延續(xù)新章·共赴新程 <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)既是對(duì)我校教師專業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，更以“主場展示+客場交流”的雙向互動(dòng)為教研工作注入新動(dòng)能?？缧Ｊ谡n助力實(shí)戰(zhàn)能力提升，吳丹萍、楊木河、溫俊堅(jiān)三位教師赴兄弟學(xué)校授課，在陌生環(huán)境中錘煉課堂應(yīng)變能力，盡顯扎實(shí)教學(xué)功底；資源互通持續(xù)優(yōu)化教研生態(tài)，與碣石鎮(zhèn)第二中學(xué)、湖東中學(xué)、玉燕中學(xué)等校的深度交流，讓我校收獲“異構(gòu)課堂”的多元?jiǎng)?chuàng)新思路，為集體備課提供豐富參考；機(jī)制完善推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量躍升，活動(dòng)后教導(dǎo)處牽頭梳理各學(xué)科亮點(diǎn)，擬將“同課異構(gòu)研磨模式”納入常態(tài)化教研，助力全校教學(xué)策略優(yōu)化與核心素養(yǎng)落地。</p>