<p class="ql-block"> 2025年11月11日下午，金耀小學教育集團語文大教研活動在教務處的精心組織下如期舉行，老師們齊聚一堂，共同開啟本次以“趣境起筆潤童心，教研賦能促成長”為主題教研活動，希望通過深度交流與思維碰撞，為教學實踐注入新活力。</p> <p class="ql-block"> 這次教研活動由金耀小學的馮紅霞老師和劉靈芝老師，分別圍繞《猜猜他是誰》、《多彩的活動》兩大主題開展習作教學，孩子們用靈動的文字捕捉瞬間、刻畫人物，讓每一篇習作都充滿童真與創(chuàng)意。</p><p class="ql-block"> 馮紅霞老師執(zhí)教的是三年級上冊第一單元習作《猜猜他是誰》，她用游戲活動貫穿整個過程，以“猜”促“寫”，以“猜”促“評”，整個習作在輕松氛圍中展開。習作從孩子們所熟悉的卡通人物引入，過渡到描寫人物的外貌上來。馮老師注重方法指引，搭建寫作支架，深入淺出的講解寫作方法。以籠統(tǒng)的描寫為例，深入淺出地講解寫作技巧——如何抓住人物外貌特點進行詳細描寫，適時補充人物事例、品質、性格及愛好特長等方面，達到描寫貼切、生動的效果。同學們在老師耐心指導下明確寫作方向，優(yōu)化寫作結構，樹立寫作信心，為寫作之路打下堅實基礎。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉靈芝老師執(zhí)教的是六年級上冊第二單元習作《多彩的活動》，課程伊始，用視頻喚起學生對活動的記憶，學生踴躍分享活動經(jīng)歷。師生互動中提煉出“關愛”“堅持”等真切感受，為寫作注入情感根基。接著，解讀習作要求，明確按順序寫作（如事情發(fā)展、倒敘等）、點面結合（群體場面與個體細節(jié)）及融入感受等要點。指導列提綱理清思路，結合例文賞析方法，再進行片段練習，最后布置整篇習作，為下節(jié)課分享鋪墊。整節(jié)課堂的生成貼近寫作實際，助力學生深化對方法的理解和運用，讓習作情感更有厚度。</p> <p class="ql-block"> 評課核心是以評促教、以評促學，學習授課教師亮點、優(yōu)化不足，也讓聽課教師借鑒方法、碰撞思維，達到教研目的，讓“學生學得更好”，提升整體教學質量。</p><p class="ql-block"> 兩位授課教師分享了授課思路及教學反思。杏花營校區(qū)和龍翔校區(qū)各選派一名教師代表，從教學過程，教學方法和教學效果等方面，進行了精準的點評，點評教師對兩節(jié)課給予了高度肯定，環(huán)節(jié)設計有趣、方法指導到位，讓寫作從“任務式完成”變?yōu)椤爸鲃邮奖磉_”，真正實現(xiàn)了“以寫促思、以寫促長”的教學目標，同時對兩位教師提出了寶貴的建議，大家集思廣益，形成教研合力，整體提升集團教學質量，打造更適配小學生成長的課堂生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 教研組長楊艷偉老師對本次活動進行專業(yè)點評。她充分肯定了兩位老師創(chuàng)設情境的構思，能夠激發(fā)了學生的寫作興趣，快速激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生有素材可寫，教學環(huán)節(jié)有梯度，互動設計充分，學生參與度很高，同時，楊老師提出要多元化評價學生、素材要豐富，避免局限性。</p><p class="ql-block"> 李松筱校長對本次活動作總結指導。她對本次活動和兩位授課教師給予肯定，同時對老師們的基本功提出了建議，要規(guī)范書寫，注意細節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 一手漂亮的鋼筆字是教師“門面”，直接體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹態(tài)度。展示活動為教師提供了彰顯這一專業(yè)能力的舞臺。老師們字體結構勻稱、撇捺舒展，字體美觀大方， 字跡清晰規(guī)范、筆畫輕重分明。</p> <p class="ql-block"> 本次習作課例教研活動為全體語文教師提供了優(yōu)質的學習范例與交流平臺，有效凝聚了教學共識、提升了教研實效。我們教學中將持續(xù)進行習作教學難點，以教研促教學、以教學促成長，讓寫作真正成為學生記錄生活、梳理心靈、展望成長的有力載體，為學生順利過渡到中學語文學習奠定堅實基礎！</p> <p class="ql-block"> 圖片：趙娟娟</p><p class="ql-block"> 撰稿：趙娟娟</p><p class="ql-block"> 校對：劉靈芝</p><p class="ql-block"> 初審：楊艷偉</p><p class="ql-block"> 復審：張姣</p><p class="ql-block"> 終審：李松筱</p>