<p class="ql-block"> 將南中國(guó)的風(fēng)裝進(jìn)行囊，我們啟程珠海與深圳。</p><p class="ql-block"> 我們帶著辦學(xué)困惑而來(lái)，<span style="font-size:18px;">觸摸特區(qū)的創(chuàng)新脈動(dòng)，見(jiàn)證漁村蛻變?yōu)榭苿?chuàng)高地的傳奇。</span></p><p class="ql-block"> 那南中國(guó)濕潤(rùn)的海風(fēng)也許能吹散思維的桎梏，讓新理念如浪花拍岸涌入心田。</p><p class="ql-block"> 那南中國(guó)的開(kāi)闊與勇氣，也許能成為思想的星火，終成燎原。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> ——題記</p> 第一篇章：東方之“珠” <p class="ql-block">（一）、參訪珠海實(shí)驗(yàn)學(xué)校金鳳小學(xué)校區(qū)</p> <p class="ql-block"> 穿行于北京的高深、杭州的現(xiàn)代、成都的炙熱、新疆的樸實(shí)、長(zhǎng)沙的開(kāi)拓之間，最后從15℃的常德落地在30℃的珠海，溫差裹挾著心緒——幾分茫然，幾分怕期待落空的忐忑，又暗涌著憧憬。</p><p class="ql-block"> 而金鳳小學(xué)，恰如其分地接住了這復(fù)雜心境。初入校園，只見(jiàn)一方小巧四合院，體育館甚至藏身地下，格局內(nèi)斂。但她們的視野，早已越過(guò)院墻，投向廣袤天空。</p><p class="ql-block"> 所有功能室?guī)缀跞O(shè)在一樓，只為隨時(shí)向孩子敞開(kāi)；課后，小組長(zhǎng)自主搜集問(wèn)題，學(xué)生自選導(dǎo)師，在專(zhuān)屬的校本課堂中探尋答案；科學(xué)課，學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備器材；課后服務(wù)，全員依興趣重新組班，自由選課。</p><p class="ql-block"> “為珠而育，向海而生”這理念如珠海本身，城市雖小，卻懷抱著向海而興的遼闊雄心。教育真正的深度，從不在于物理空間的宏大，而在于理念能給予多少自由生長(zhǎng)的土壤，讓每個(gè)孩子都能成為奔涌向前的浪花。</p> <p class="ql-block">（二）、聆聽(tīng)王宏校長(zhǎng)講座《努力做更好的學(xué)校引領(lǐng)者》</p> <p class="ql-block"> 王宏校長(zhǎng)從分校區(qū)上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課匆匆趕過(guò)來(lái)，進(jìn)報(bào)告廳就直奔主題，怕耽誤我們的時(shí)間，如此勤勞；</p><p class="ql-block"> 本是有很多的頭銜，最后的留白只有姓名，如此簡(jiǎn)潔；</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有一句壓實(shí)性的語(yǔ)言告訴你如何管理，卻句句都在說(shuō)管理，如此真誠(chéng)；</p><p class="ql-block"> 一個(gè)半小時(shí)的講座，PPt加起來(lái)不超過(guò)300字，卻屢屢金句頻出，如此智慧。</p><p class="ql-block"> 漫長(zhǎng)的講座，中間喝口水都連連說(shuō)“不好意思”，如此謙遜；</p><p class="ql-block"> 當(dāng)你為學(xué)校管理苦惱時(shí)，也許極簡(jiǎn)、極勤、極誠(chéng)、極遜的王宏校長(zhǎng)已予你答案；當(dāng)你為學(xué)校的麻煩煩心時(shí)，不妨深思王宏校長(zhǎng)的語(yǔ)錄：</p><p class="ql-block"> 箭懸頭上是制度，落下便成劊子手；問(wèn)題似未爆彈，別在腰間反成武器。</p> <p class="ql-block">（三）、聆聽(tīng)楚江亭教授講座《學(xué)校管理創(chuàng)新與管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》</p> <p class="ql-block"> 何其有幸，再次聆聽(tīng)大枷楚江亭教授《學(xué)校管理創(chuàng)新與管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》講座。楚教授以“治理、愿景、學(xué)生視角”為脈絡(luò)，將中西智慧、古今之理與時(shí)代之勢(shì)融會(huì)貫通，令人嘆服。他的講述既有理論的系統(tǒng)性，又緊貼教育現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)隔閡；所舉案例鮮活生動(dòng)，直抵人心，讓抽象的管理學(xué)問(wèn)變得可感可觸。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)秀的管理者既需要具備貫通古今中外的視野，更需要將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的智慧；既需要登高望遠(yuǎn)的格局，也需要腳踏實(shí)地的溫度，這或許是楚教授給我們最珍貴的啟示。</p> <p class="ql-block">（四）、聆聽(tīng)陳星火教授講座《基礎(chǔ)教育如何迎接人工智能的挑戰(zhàn)》</p> <p class="ql-block"> 陳星火教授，七十幾歲的高齡，已走遍全中國(guó)，2025年已給各高等院校、名校長(zhǎng)們講授了30場(chǎng)講座，一個(gè)身體與靈魂同時(shí)在路上的人，在Ai襲來(lái)的時(shí)代，他佛看出了我們的慌亂與無(wú)措，他用沉浸式實(shí)操授之以漁，一步步教我們?nèi)绾螕肀i與Ai共處，如何使用Ai，如何把強(qiáng)大的Ai變成我們的輔助，當(dāng)Ai成為你的教具，你就實(shí)現(xiàn)了站在“巨人的肩膀上”的跨越。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂生成，用圖片做成視頻：</p> <p class="ql-block"> 珠海，這座城市將嶺南的溫潤(rùn)與特區(qū)的銳氣，奇妙地糅合在每一縷海風(fēng)里。此次訪學(xué)，足跡所至，目光所及，皆是學(xué)問(wèn)。這段時(shí)光，如伶仃洋上的長(zhǎng)橋，連接已知與未知，成為我們探索世界時(shí)，一枚深刻而溫潤(rùn)的注腳。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一一珠海印象</p> 第二篇章：“圳”知灼見(jiàn) <p class="ql-block">（一）、參訪深圳市福田區(qū)福強(qiáng)小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 參訪福強(qiáng)小學(xué)，怎一個(gè)“實(shí)”字了得！</p><p class="ql-block"> 柯堅(jiān)林校長(zhǎng)的思想“實(shí)”，他深知要為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的人，他也深知現(xiàn)在五育并舉“偏于智，疏于德，弱于體，抑于美，缺于勞”的偏差，于是思考“五育融合”的舉措。</p><p class="ql-block"> 福強(qiáng)小學(xué)的建筑“實(shí)”，雖然是一體化設(shè)計(jì)，但是小到話(huà)筒音質(zhì)，羽毛球場(chǎng)館高度，足球場(chǎng)上的遮陽(yáng)布，大到學(xué)校整體“田”字型布局，修舊彌新的融合，柯校長(zhǎng)都爭(zhēng)取參與其中，就是為了精益求精。</p><p class="ql-block"> 福強(qiáng)小學(xué)的課程“實(shí)”，圍繞“三好一有”（閱讀好、運(yùn)動(dòng)好、習(xí)慣好，有特長(zhǎng)）的育人目標(biāo)，柯校長(zhǎng)進(jìn)行課程整合，實(shí)打?qū)嶉_(kāi)放36個(gè)功能室，讓其普及化、常態(tài)化、行進(jìn)化，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展和幸福奠基。</p><p class="ql-block"> 福強(qiáng)小學(xué)的家校關(guān)系“實(shí)”，場(chǎng)地開(kāi)放共享，設(shè)計(jì)共謀共策，活動(dòng)共管共育。</p><p class="ql-block"> 福強(qiáng)小學(xué)的實(shí)，實(shí)在落地，實(shí)在無(wú)聲卻又恰恰是教育最強(qiáng)音。</p> <p class="ql-block">（二）、參訪深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)這所隱匿于城市一隅的荔園小學(xué)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是我與他的故事開(kāi)篇。</p><p class="ql-block"> 校舍雖然簡(jiǎn)樸，但是他們以“好學(xué)力行，樸素圓融”為底色，把國(guó)家課程校本化，校本課程多元化，多元課程基本化。在有限的空間里，創(chuàng)造了無(wú)限的教育可能。</p><p class="ql-block"> 在這里，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。正如趙軒校長(zhǎng)所言，他們培養(yǎng)的是“全人”而非“完人”——不是追求完美無(wú)缺，而是尊重差異、激發(fā)潛能，讓每個(gè)孩子成為完整的自己。</p><p class="ql-block"> 在深圳這座創(chuàng)新之城、高科技之城、快節(jié)奏之城，荔園小學(xué)依然保持著它的本真，它的樸素，而這恰恰，就是他的魅力。</p> <p class="ql-block"> 深圳這座城，敢讓灘涂升起摩天樓群，敢教漁村長(zhǎng)出世界坐標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 此次訪學(xué)，帶回的不只是案例與數(shù)據(jù)，更是這片熱土贈(zèng)與的火種：原來(lái)極限可以不斷刷新，創(chuàng)造永遠(yuǎn)沒(méi)有終章。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一一深圳印象</p> <p class="ql-block"> 一周訪學(xué)匆匆落幕，珠海的溫潤(rùn)底蘊(yùn)與深圳的科創(chuàng)脈搏，仍在心頭激蕩回響。</p><p class="ql-block"> 此行，我們走進(jìn)多所標(biāo)桿校，沉浸式感受前沿教育理念落地的生動(dòng)實(shí)踐，從課程創(chuàng)新到管理優(yōu)化，從師資培養(yǎng)到學(xué)生發(fā)展，每一處細(xì)節(jié)都彰顯著教育者的匠心與遠(yuǎn)見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> 征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)。教育之道，在明明德，在親民，在止于至善。愿將這份南國(guó)熱土上的灼見(jiàn)帶回校園，化為我們篤行致遠(yuǎn)的堅(jiān)實(shí)腳步。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一一尾記</p>