<p class="ql-block"> 當(dāng)桂香漫卷校園時，“圍繞中心意思寫”的教學(xué)課題亦迎來深耕的契機(jī)。我們以六年級上冊第五單元為依托，于這秋意濃醇的時節(jié)，開啟了一場聚焦核心素養(yǎng)的習(xí)作教學(xué)研討。這場集課堂展示與深度研討于一體的盛會，不僅為語文教師搭建起“共探文道、共研教法、共促成長”的詩意平臺，更讓習(xí)作教學(xué)的方向在思想碰撞里愈發(fā)澄澈。</p> <p class="ql-block"> 本次教研以優(yōu)質(zhì)單元教學(xué)展示為切入點，課堂圍繞“圍繞中心意思寫”核心目標(biāo)，構(gòu)建了“文本學(xué)方法—遷移練思路—實踐寫具體”的完整教學(xué)鏈條，讓參會教師直觀感受大單元教學(xué)的獨特優(yōu)勢。</p> <p class="ql-block"> 三位教師結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格，圍繞單元主題設(shè)計并展示了三節(jié)特色鮮明、實效突出的課堂，將“圍繞中心意思寫”的教學(xué)目標(biāo)落到實處。 </p> <p class="ql-block"> 肖老師執(zhí)教《夏天里的成長》整堂課始終圍繞“圍繞中心意思寫”的語文要素展開：從“找中心句—抓關(guān)鍵詞（‘迅速生長’）—分類事物（生物/山河大地/人）”，到總結(jié)“圍繞中心從不同方面具體描寫”的寫法，層層遞進(jìn)，完全服務(wù)于“學(xué)寫法、用寫法”的習(xí)作單元定位。</p> <p class="ql-block"> 戴溪老師整節(jié)課聚焦“圍繞中心選事例+通過細(xì)節(jié)描寫寫生動”的寫作核心能力，從《盼》的文本分析到“小練筆”的實踐，目標(biāo)清晰且貫穿始終。并 用“心情心電圖”的板書設(shè)計，直觀呈現(xiàn)主人公心情變化與事例的關(guān)聯(lián)，降低了“如何通過情緒起伏突出中心”的理解難度；</p> <p class="ql-block"> 劉老師這堂習(xí)作指導(dǎo)課，同樣以“圍繞中心意思寫”為核心，通過趣味導(dǎo)入、支架搭建、分層訓(xùn)練，把抽象的習(xí)作方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的步驟，是一堂生動、實用、層次清晰的習(xí)作課</p> <p class="ql-block"> 觀摩課后，參會教師圍繞教學(xué)實踐展開熱烈研討，在肯定教學(xué)亮點的同時，也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出了切實可行的優(yōu)化建議。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，不僅讓我們清晰看到了大單元習(xí)作教學(xué)“目標(biāo)統(tǒng)整、任務(wù)進(jìn)階、學(xué)用貫通”的核心特質(zhì)，更在思維的碰撞中凝聚了教學(xué)共識。優(yōu)質(zhì)的習(xí)作教學(xué)，既要搭建清晰的方法支架，也要創(chuàng)設(shè)真實的表達(dá)情境，更要給予學(xué)生自主成長的空間。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫，研無止境。我們將帶著本次教研的收獲與思考，把大單元教學(xué)理念融入日常教學(xué)實踐，不斷探索、持續(xù)優(yōu)化，讓習(xí)作教學(xué)真正成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，在深耕細(xì)研中助力學(xué)生寫作能力與思維品質(zhì)的雙重提升！</p>