<p class="ql-block"> 為精準把握教學動態(tài)，優(yōu)化教學策略，提升育人質效，11月11日教育教學研究中心魏麗主任帶領教研員團隊蒞臨隆昌小學開展專項入校視導工作。從凝練扼要的工作匯報到細致深入的常規(guī)檢查，從聚焦實效的課堂觀摩到靶向發(fā)力的學科研討，全方位、多維度為學校教育教學工作“把脈問診、精準施策”，助力學校教學質量穩(wěn)步提升。</p> 凝煉重點? 明晰方向 <p class="ql-block"> 視導開篇，隆昌小學教導主任圍繞“夯實常規(guī)、豐富活動、提升質量”核心目標，簡明匯報教育教學階段性工作：以“研”促教、以“活”提質、以“評”督學、以“練”強能，同步梳理低年級無紙筆檢測不完善、部分教師積極性待提升等問題，明確后續(xù)整改與成績提升規(guī)劃，為精準視導提供清晰參考。</p> 分學科研判? ?夯實教學根基 <p class="ql-block"> 語文教研員白丹老師指出語文教學需聚焦實效提升，課堂教學扎實落地，通過搭建學習支架、提供多元方法選擇，讓學生輕松掌握并運用學習方法；持續(xù)強化練筆訓練，以課本為依托，將練筆與周記整合在同一軟皮本中，同步積累好詞好句便于運用；堅持課首三分鐘讀背說講活動，減少機械性作業(yè)，增加表達類練習，同時注重閱讀理解訓練，著力提升學生提取信息、歸納概括及語言表達的核心能力。</p> <p class="ql-block"> 數學教研員趙老師帶領全體數學教師對兩位老師的授課進行研討并提出改進建議，隨后針對曹主任提出的無紙筆測試檢測標準問題，結合數學學科特點與學生實際設計多方位檢測試題；同時分析上學期期末檢測存在的問題，要求按不同年級學生的薄弱點制定差異化方案，重點強化學生計算能力，充分發(fā)揮每日十分鐘計算訓練的作用，此外還將選拔培養(yǎng)“學生助教”，通過“以生教生”模式助力教學，對表現突出的助教學生給予精神與物質雙重獎勵，后續(xù)將堅持“以研促改”，持續(xù)推進數學學科教學探究。</p> <p class="ql-block"> 英語教研員李曉靜老師針對教學相關要求明確如下：作業(yè)設置包含作業(yè)本上寫句子、單詞、英漢互譯等基礎性作業(yè)，與課本相關的閱讀理解題、小卷等實踐類作業(yè)，以及一學期2-3次的自制教具類綜合實踐作業(yè)；集體備課由組長定課型，年級教師各自撰寫教案、制作幻燈片，攜帶教材教參現場展示課件并闡述教學設計，輪流安排專人記錄過程及建議；教研活動圍繞課標概念解讀、特定課型研討、及格率/優(yōu)秀率提升等疑難問題解決三大方向開展。</p> 聚焦實效? ? ?精準把脈 <p class="ql-block"> 課堂是教學的主陣地，教研員們走進教室，分別聆聽了語數英學科各2節(jié)常態(tài)課。授課教師們精心備課，課堂上注重啟發(fā)引導，關注學生主體地位，充分展現了“以生為本”的教學理念與扎實的教學功底。教研員們全程專注觀察，詳細記錄教學目標達成、教學環(huán)節(jié)設計、學生參與度等關鍵信息，為后續(xù)精準評課、深度研討積累第一手資料。</p> 靶向發(fā)力? 賦能前行 <p class="ql-block"> 最后，教研員團隊與學校領導班子進行集中反饋。教研員們對隆昌小學的教育教學工作給予高度評價，特別肯定了團結務實的教師團體——老師們愛崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)扎實，以及優(yōu)質高效的課堂教學——課堂中以生為本、環(huán)節(jié)緊湊、互動充分，同時認可了學校在分學科作業(yè)規(guī)范化、教研閉環(huán)管理、教師基本功常態(tài)化訓練等方面的創(chuàng)新做法與扎實成效。同時針對當前核心提升方向，教研員們直指“教學成績有待進一步提升”的關鍵問題，并提出系統(tǒng)性指導意見：一是明確教學成績提升路徑，建議結合各年級學情制定分層目標，優(yōu)化課堂教學效率，強化單元檢測與錯題復盤，通過精準教研靶向突破薄弱環(huán)節(jié)；二是細化培優(yōu)輔差實施策略，主張建立學生個性化檔案，培優(yōu)側重拓展思維、深化能力，輔差聚焦基礎補漏、習慣培養(yǎng)，確保每位學生都能有所提升；三是強調數學的計算與數學閱讀能力培養(yǎng)，建議從題干入手，引導學生提煉數學信息、梳理數量關系，將閱讀訓練融入日常教學與作業(yè)設計，提升學生邏輯思維與解題能力。學校領導表示，將認真梳理、消化吸收視導反饋的意見建議，對照問題清單制定具體整改方案，逐項落實整改，以此次視導為契機，持續(xù)深化教學改革，推動學校教學工作再上新臺階。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此次教研員入校視導，是對隆昌小學教育教學工作的一次全面檢閱與精準賦能。學校將以此次視導為新起點，深耕教學教研，聚焦核心素養(yǎng)，以更扎實的舉措、更務實的作風，奮力書寫教育教學高質量發(fā)展新篇章！</p>