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雙向奔赴，賦能成長｜安陽市紅廟街小學(xué)和市實驗幼兒園幼小銜接共研活動圓滿完成

幼小銜接

<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　當幼兒園的童真爛漫遇見小學(xué)的書香致遠，一場關(guān)于“幼小銜接”的雙向奔赴，正在為孩子們的成長搭建起溫暖的橋梁。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為打破學(xué)段壁壘，實現(xiàn)教育合力，11月12日上午安陽市紅廟街小學(xué)特邀市實驗幼兒園的老師們齊聚德隆街校區(qū)，在蘇校長的引領(lǐng)下以共研共討的方式，解鎖雙向賦能的銜接新路徑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 課堂觀摩活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　活動中，蘇校長引領(lǐng)一年級與幼兒園教師共同深入課堂，聆聽李建甫和董雪兩位老師的數(shù)學(xué)課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　兩位數(shù)學(xué)教師聚焦低年級課堂生態(tài)，在講解用減法解決問題的教學(xué)時，李建甫老師詳細拆解了“游戲化+生活化”的教學(xué)實踐：通過孩子們邊說邊做動作的數(shù)學(xué)活動，讓抽象減號變得可感可知，搭配彩色教具與青蛙情景掛圖，延長幼兒注意力時長；董雪老師不斷進行數(shù)學(xué)啟蒙，從“整理文具”“課前準備”等日常場景切入，通過數(shù)物品、拿走、去掉的實操任務(wù)，銜接幼兒園數(shù)學(xué)經(jīng)驗。同時，兩位老師都展現(xiàn)低段課堂節(jié)奏的“緩急搭配”——前15分鐘集中核心教學(xué)，中間穿插5分鐘“坐姿小標兵”“發(fā)言小明星”評比或肢體律動，最后10分鐘以小組分享、輕松提問收尾，既保障教學(xué)效率，又貼合低齡兒童注意力發(fā)展規(guī)律；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 習(xí)慣培養(yǎng)上，從“握筆三指定位”“書本角對齊課桌沿”的細節(jié)訓(xùn)練，到“舉手發(fā)言”“認真傾聽”的規(guī)則建立，再到“遇到難題先嘗試”的抗挫力引導(dǎo)，全方位拆解孩子進入小學(xué)后可能面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對方法。幼兒園老師們則帶來了幼兒階段的發(fā)展特點、游戲化教學(xué)經(jīng)驗，讓小學(xué)端更清晰地了解孩子們的認知基礎(chǔ)與行為習(xí)慣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 會議室雙向研討</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　雙方圍繞“如何幫助孩子平穩(wěn)過渡”“如何利用生活情境進行數(shù)學(xué)啟蒙與鏈接？”“銜接期身心發(fā)展支持策略”等核心話題展開熱烈研討，</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　思維的碰撞中，一個個實用的方案落地。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　一次次深度的交流中，大家凝聚教育的共識</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　大家一致認為，幼小銜接不是單方面的“適應(yīng)”，而是幼兒園與小學(xué)的“雙向賦能”——幼兒園為孩子筑牢生活能力與學(xué)習(xí)興趣的根基，小學(xué)用包容與引導(dǎo)承接這份成長的。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">參觀校園</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　幼小銜接不是急促的追趕，而是溫柔的過渡。研討結(jié)束后，在蘇校長的帶領(lǐng)下，幼兒園老師們實地走訪了校園的各個角落，沉浸式感受小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活氛圍。蘇校長圍繞“班班有博”的學(xué)校建設(shè)理念展開深入講解，從班級文化墻的個性化設(shè)計，到圖書角、科創(chuàng)角的功能布局，每一處細節(jié)都彰顯著以孩子為中心的教育溫度，讓幼兒園老師們直觀了解到小學(xué)如何為孩子們搭建自主探索、展示自我的平臺。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">參觀孩子們的校園生活</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">孩子們溫馨的校園環(huán)境</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　恰逢課間操時間，隨著輕快的音樂響起，低年級同學(xué)們排著整齊的隊伍有序入場。他們抬頭挺胸、步伐穩(wěn)健，抬手、彎腰、跳躍等動作規(guī)范有力，臉上洋溢著自信昂揚的笑容。從入園時的懵懂試探，到短短兩個月內(nèi)就能自主遵守隊列秩序、默契配合完成整套操節(jié)，孩子們在自我管理、規(guī)則意識和集體榮譽感上的顯著進步，讓在場的幼兒園老師們深受觸動。大家紛紛駐足觀察，詳細詢問課間操的編排邏輯——既有貼合低齡兒童身體發(fā)展的舒緩動作，又融入了趣味兒歌、小組互動等元素，在鍛煉體能的同時，悄悄強化了“集體行動”的規(guī)則認知，為幼兒園銜接小學(xué)的戶外活動組織提供了寶貴參考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　此次共研活動，讓兩校的教育理念有效銜接，讓銜接工作更具針對性與科學(xué)性。未來，我們將持續(xù)攜手，以孩子為中心，搭建更暢通的溝通橋梁，用專業(yè)與愛心護航，讓每個孩子都能在幼小過渡的關(guān)鍵期，從容自信地邁出成長的堅實一步，奔赴更美好的童年旅程！</span></p>