<p class="ql-block"> 在新課標背景下，如何讓核心素養(yǎng)真正融入常態(tài)課堂？如何引導學生從 “被動接收” 轉向 “主動探究”？如何打通 “教 -學-評”鏈路，讓教學效果看得見、摸得著？為破解小學數(shù)學教學中的這些關鍵難題，助力教師專業(yè)能力升級，我校特推出“數(shù)學教師外出學習反芻交流暨第三次集體備課活動”，全體數(shù)學教師共赴這場充滿智慧的交流盛宴！</p><p class="ql-block"> 本次交流深耕教學實踐，匯聚全國小學數(shù)學名師的優(yōu)質(zhì)教學成果，精心設計三大核心模塊，帶來可落地、可復制的教學策略。</p><p class="ql-block"> 第一模塊聚焦 “常態(tài)課堂下的核心素養(yǎng)落實”，覃雨老師以羅鳴亮老師的實踐案例為切入點，拆解 “比長短” 等經(jīng)典教學場景的設計邏輯。詳細講解了如何通過 “一眼定勝負” 等趣味活動，引導學生經(jīng)歷“大膽猜想—動手操作—指出困惑—展示交流—結論形成”的完整探究過程。從不用尺子比較線段長短的思維啟發(fā)，到用圓規(guī)比較螞蟻爬行路線的實踐操作，每一個環(huán)節(jié)都緊扣量感、幾何直觀、推理意識等核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，讓老師們感受在日常教學中自然滲透素養(yǎng)訓練，讓知識學習與能力提升同步發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 第二模塊圍繞“問題驅動式三重進階教學”展開，谷俏老師深度解析了儲冬生老師《三角形的內(nèi)角和》的課例。系統(tǒng)講解了“三重進階”的設計方法：從“三角形內(nèi)角和一定是180°嗎？”的問題引入，制造認知沖突激活學生思維；到引導學生通過測量、剪拼等動手操作驗證猜想，在發(fā)現(xiàn)問題中探索更科學的證明方法；再到拓展“三角形外角和是多少”的深化提問，推動學生構建完整知識體系。讓老師們明白了如何設計層層遞進的驅動性問題，讓課堂從“教師講、學生聽”轉變?yōu)椤皩W生思、大家探”，真正實現(xiàn)學生學習方式的變革。</p> <p class="ql-block"> 第三模塊直擊“教-學-評一致性”落地難題，楊慧老師依托強震球老師的教學理念，傳授逆向教學設計的核心方法。重點講解了如何緊扣數(shù)學課標與學生學情，確定“教-學-評”一致的教學目標；如何建立多元評價體系，既關注知識掌握，也重視課堂參與、反思能力、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)；通過這一模塊的學習，教師們學會了打破“先教后評”的傳統(tǒng)模式，讓評價貫穿教學全過程，讓教學方向更清晰、學習效果更可控。</p> <p class="ql-block"> 最后，秦櫻姿副校長對本次活動進行了總結。她表示本次交流活動不僅有理論高度，更有實踐深度。每一個教學策略都配套真實課例解析，每一種方法都提供具體操作步驟，無論是初入教壇的青年教師，還是深耕多年的資深教師，都能從中找到適配自身教學需求的“成長點”。</p> <p class="ql-block"> 本次活動使數(shù)學老師們攜手探索教學新路徑，共同打造有溫度、有深度、有實效的數(shù)學課堂，為學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展賦能！</p><p class="ql-block">圖文｜朱方智 何妍琰</p><p class="ql-block">制作｜何妍琰</p><p class="ql-block">一審｜梁英華 秦櫻姿</p><p class="ql-block">二審｜向娟</p><p class="ql-block">三審｜吳健</p>