<p class="ql-block">———中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)小學語文縣級骨干教師培養(yǎng)對象第七天培訓紀實</p> <p class="ql-block"> 三天的跟崗學習圓滿落幕，所有培訓教師滿載實踐中的收獲與沉淀，重返培訓會場繼續(xù)汲取新知、蓄力成長。</p> <p class="ql-block"> 實用閱讀是表達的基石，教學實踐是課堂的底氣——今天的培訓以‘實用閱讀’破題生活表達瓶頸，以大單元教學實踐落地課程設計與課堂實施，助力教師在教學實踐中提升教學實效。</p> 上午篇：實用性閱讀與交流 啟生活表達之門 講座內(nèi)容概述 <p class="ql-block"> 上午，步老師講座的主題是《應生活之需，切生活之用——“實用性閱讀與交流”中實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一》。步老師的講座<span style="font-size:18px;">緊扣課標、扎根生活、充滿實踐智慧。他的分享切實解答了我們在教學中的許多困惑，讓我們對“實用性閱讀與交流”任務群有了系統(tǒng)而深刻的理解。整</span>場講座，步老師沿著清晰的六個板塊，為我們層層剖析，<span style="font-size:18px;">切實解答了我們在教學中的許多困惑，讓我們對“實用性閱讀與交流”任務群有了系統(tǒng)而深刻的理解。</span></p> 培訓心得分享 <p class="ql-block"> 步老師的講座讓我們對“實用性閱讀與交流”任務群有了透徹認知：講座開宗明義錨定語文“為生活而學”的本質(zhì)，直擊課程“不實用”的痛點，打破了語文與生活的脫節(jié)壁壘，讓語文成為學生走進社會、踐行知行合一的橋梁；同時明確“工具性是根基，人文性是靈魂”，兩者如同“一紙兩面”不可分割，教學中指導學生閱讀通知、撰寫書信等是工具性能力的培養(yǎng)，而在完成這些真實任務的過程中，學生習得的溝通禮儀、合作智慧與社會關懷，正是人文性的潛移默化滋養(yǎng)，任務群也成為二者融合的絕佳載體；此外，講座還給出了任務群實施的核心密鑰——遵循“以生活為中心、以活動為樞紐、以任務為導向”的原則，結合“企業(yè)訪談”“調(diào)研問卷”等案例清晰指明，只有在真實或擬真情境中，學生的閱讀與交流才能被真正激活，所學語言才能轉化為服務生活的“實用語言”，確保學習實效落地。</p> 下午篇：融大單元教學筑課堂新樣態(tài) 講座內(nèi)容概述 <p class="ql-block"> 下午，房濤院長為我們帶來的《新課程方案下大單元教學設計與實施》講座，如高山流水，令人豁然開朗，讓我們對語文教學有了全新的認識，仿佛打破了舊有的教學壁壘，開始著手重建一座更堅固、更宏大的專業(yè)堡壘。房院長用高屋建瓴的視角和系統(tǒng)清晰的架構，為我們撥開了大單元教學的重重迷霧。房院長從 “為什么”、“是什么”、“如何做” 三個核心問題出發(fā)，為我們進行了一次深刻的觀念革新和扎實的方法指導。</p> 培訓心得分享 <p class="ql-block"> 本次“新課程方案下大單元教學設計與實施”培訓，讓我們系統(tǒng)掌握了大單元教學的邏輯與實操方法：先是理清了其底層邏輯，明確它是新課標下落實核心素養(yǎng)的關鍵路徑，以“大主題/大概念”統(tǒng)領零散知識、形成有邏輯的學習單元，而非內(nèi)容堆砌；接著掌握了從內(nèi)容剖析、課標對照等入手，到提煉主題、設計目標評價、規(guī)劃課時再到反思改進的12項核心實施策略，讓大單元設計從模糊概念變成了清晰的分步流程；同時也明確了后續(xù)實踐的具體抓手——結合所教學科完成提煉大主題、構建結構化活動設計、編寫重點課時并反思的“三大作業(yè)”，可直接將培訓內(nèi)容轉化為教學實踐。這次培訓既搭建了認知框架，又提供了實操工具，為后續(xù)落實核心素養(yǎng)導向的教學指明了方向。</p> 結語 <p class="ql-block"> 為期一天的培訓已經(jīng)結束，從步老師對“實用性閱讀與交流”任務群的深刻解讀，到房濤院長高屋建瓴的大單元教學指導，每一場分享都如撥云見日，讓我們收獲滿滿、備受啟迪。我們不僅更新了教學理念，厘清了核心素養(yǎng)落地的底層邏輯，更掌握了可直接踐行的實操方法與路徑。前路漫漫，行則將至；教學之路，探索不輟。愿我們帶著此次培訓的所思所獲，將所學轉化為所行，在課堂上大膽實踐、不斷反思，打破舊有壁壘，深耕教學創(chuàng)新，以更專業(yè)的姿態(tài)助力學生核心素養(yǎng)成長，在教育之路上穩(wěn)步前行、共育花開！</p> 編輯：秋慧寧（第二小組） 審核：楊佳麗 姚盼盼