<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> —富寧縣思源實驗學校初中數(shù)學“一觀念兩意識”課題成果展示活動</span></p> <p class="ql-block"> 初冬微寒，學意正濃。當薄霜輕覆校園，富寧縣思源實驗學校卻沉浸在一片熱烈的教研春意中。為期三個月的數(shù)學課題組成果展示活動，圍繞 “模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識”（簡稱“一觀念兩意識”）這一核心主題，從精心籌備到集中展示，不僅系統(tǒng)梳理了課題研究的豐碩成果，更在全縣數(shù)學教師中掀起了一場關于核心素養(yǎng)落地課堂的深度思辨與實踐探索。</p> <p class="ql-block"> 這是一次從理論到實踐的完整呈現(xiàn)，也是一場從教師到學生的共同成長。它標志著富寧數(shù)學教育在深化教學改革的道路上，又邁出了堅實而有力的一步。</p> 一、示范課堂：核心素養(yǎng)在真實情境中生動綻放 <p class="ql-block"> 課堂是教育的主陣地，也是核心素養(yǎng)落地的關鍵。在本次展示活動中，四位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的示范課，將抽象的理念轉化為可感、可學、可用的生動實踐。</p> <p class="ql-block">楊正美老師《生活中的利潤問題》：</p><p class="ql-block"> 楊老師巧妙創(chuàng)設“校園小賣部”經營情境，引導學生化身“小店長”，從計算成本、定價到分析銷售數(shù)據(jù)、尋求利潤最大化，層層遞進。課堂上，小組討論熱烈，學生不僅熟練運用了一次函數(shù)與不等式知識，更在解決真實商業(yè)問題的過程中，將 “應用意識” 內化為一種數(shù)學本能。</p> <p class="ql-block">潘虹老師《解直角三角形》：</p><p class="ql-block"> 如何測量校園里不可直接攀登的建筑高度？潘老師以“校園旗桿測量”這一富有挑戰(zhàn)性的任務驅動教學。學生們在“做數(shù)學”中，親身經歷了從實際問題抽象出幾何模型、選擇恰當三角函數(shù)工具、設計完整測量方案的全過程，“創(chuàng)新意識” 與“模型觀念” 在動手實踐與思維碰撞中得到深度融合與培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">謝紹松老師《反比例函數(shù)模型構建》：</p><p class="ql-block"> 謝老師的課堂邏輯清晰，構建了“感知變化—建立模型—應用解釋”的完整教學鏈。他從“車輛行駛速度與時間關系”等生活實例出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)反比例關系的共性，自主構建函數(shù)表達式，并對比不同書寫模型的適用情境。這節(jié)課，學生收獲的不僅是知識，更是一種模型化的思想方法。</p> <p class="ql-block">周國琴老師《實際問題與方程》：</p><p class="ql-block"> 周老師大膽嘗試“一觀念兩意識”的融合教學，以“校園勞動基地的規(guī)劃與分配”為項目主線。學生循著“感知等量關系—建立方程模型—掌握求解步驟—應用遷移拓展”的路徑，在解決一連串環(huán)環(huán)相扣的任務中，綜合運用多種數(shù)學素養(yǎng)。課堂氣氛活躍，學生自信心高漲，充分體現(xiàn)了“學以致用”的樂趣。</p> 二、深度研討：在碰撞與反思中明晰方向 <p class="ql-block"> 示范課后，授課教師進行了深入的教學自述，分享了各自的設計思路與對核心素養(yǎng)的理解。隨后，由本校及教育共同體學校骨干教師組成的評課團隊，開展了全面而專業(yè)的點評。</p> <p class="ql-block"> 目標精準，素養(yǎng)導向：評課團隊一致認為，四節(jié)課的目標設定均精準對標核心素養(yǎng)。伏蕾老師指出，楊正美老師的課堂“應用意識”目標貫穿始終；玉琳偉老師贊賞潘虹老師兼顧了“知識掌握”與“能力提升”的雙重目標。</p> <p class="ql-block"> 過程扎實，啟迪思維：張吉超老師特別肯定了謝紹松老師以生活實例切入，有效降低了函數(shù)的抽象性；何坤老師則認為周國琴老師的“小組合作”與“任務驅動”模式，極大地發(fā)散學生思維，讓實踐與創(chuàng)新問題得到了有效拓展。</p> <p class="ql-block"> 既贊亮點，也獻良策：研討不僅提煉了成功經驗，也提出了中肯建議，如如何進一步關注學生的個體差異、如何在建模過程中給予更開放的探索空間等，為授課教師乃至全體參與者的專業(yè)成長指明了清晰的路徑。</p> 三、專家引領：高位視角擘畫未來藍圖 <p class="ql-block"> 活動的深入推進離不開專家的高位引領。縣教研所黃一恒副所長和黃一嬋教研員親臨指導，為課題的深化與推廣提供了寶貴意見。</p> <p class="ql-block"> 黃一嬋教研員強調，優(yōu)秀的課題成果應具備“可推廣性、實用性、遷移性”。她建議在后續(xù)工作中構建“分層培養(yǎng)”機制，加強課題組成員的分層教學意識，讓成型的研究成果能適配不同學校、不同層次的學生，真正在更廣闊的教學領域開花結果。</p> <p class="ql-block"> 黃一恒副所長則從課堂改革、課題研究、共同體建設三個宏觀層面給出指導。他要求教師們樹立大局觀，圍繞課題思想落實育人目標；倡導依據(jù)新課標開展情境化教學，推進“教學評一體化”；并強調共同體內部應加強交流，例如建立線上集體備課群，實現(xiàn)“牽頭學校引領，成員校抱團發(fā)展”的良性生態(tài)。</p> 四、理論提升：專題講座賦能教師成長 <p class="ql-block"> 為幫助教師從“知其然”到“知其所以然”，實現(xiàn)教學理念的深層更新與教學能力的專業(yè)攀升，課題組精心安排了兩場既有理論高度又有實踐溫度的專題講座，構成了本次成果展示的理論核心與智慧引擎。</p> <p class="ql-block">杜鵬副校長:《課標對比解讀與教學路徑建構》</p><p class="ql-block"> 杜副校長的講座如同一把精準的“手術刀”，對《義務教育數(shù)學課程標準》2011年版與2022年版進行了細致的解剖與對比。他不僅清晰地勾勒出從“雙基”到“核心素養(yǎng)”的演進脈絡，更聚焦于 “模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識” 這三大關鍵素養(yǎng)，深入闡釋了其內涵從模糊到清晰、要求從隱性到顯性的具體變化。</p><p class="ql-block"> 更為可貴的是，杜副校長并未止步于理論闡釋。他結合大量縣域教學實例，提供了諸如 “現(xiàn)實問題數(shù)學化”的五步建模法、“創(chuàng)新意識啟發(fā)的發(fā)散性提問策略” 等可立即用于課堂的實用工具，真正解決了教師們“轉變理念后究竟該怎么教”的核心困惑，為教學實踐提供了清晰的“施工圖”。</p> <p class="ql-block">韋應鋒校長：《從理念到行動：教師專業(yè)成長的階梯》</p><p class="ql-block"> 韋校長的講座則站位更高，視野更廣，他從新課程標準的四大亮點切入，系統(tǒng)闡述了如何打通理念與實踐之間的“最后一公里”。他著重強調了“素養(yǎng)本位”的課堂教學設計應如何逆向出發(fā)，從期望學生達成的核心素養(yǎng)回溯教學活動的起點。</p><p class="ql-block"> 此外，他極具前瞻性地介紹了 “跨學科主題學習” 的設計思路，指出數(shù)學作為基礎學科，應主動與科學、技術、乃至人文藝術領域融合，為學生提供更完整、更立體的知識圖景和應用場景。這場講座，不僅是指南，更是一座引領教師從“經驗型”向“研究型”蛻變的思想橋梁。</p> 五、成果展示與未來展望：一場結束，亦是開始 <p class="ql-block"> 本次成果展示活動系統(tǒng)梳理并呈現(xiàn)了課題研究的全貌，包括課標對比解讀報告、教學實踐論文、專題講座課件、課堂應用案例集等豐碩成果。通過現(xiàn)場示范、手冊發(fā)放、論文分享、線上答疑等多種形式，為縣域數(shù)學教師提供了可借鑒的教學范式。</p> <p class="ql-block"> 展望未來，課題組已制定清晰的后續(xù)計劃：</p><p class="ql-block"> 1. 收集反饋，修訂形成《“一觀念兩意識”教學實踐指南》。</p><p class="ql-block"> 2. 對教研共同體學校開展“每月一次”的聯(lián)合教研與精準幫扶。</p><p class="ql-block"> 3. 于2026年春季啟動成果推廣試點，在薄弱學校檢驗并優(yōu)化實踐成果。</p><p class="ql-block"> 4. 整合所有材料，為課題的順利結題與長效推廣奠定堅實基礎。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”富寧縣思源實驗學校數(shù)學課題組的探索，是核心素養(yǎng)落地之路的一個生動縮影。相信在未來的日子里，所有參與此次活動的教育同仁，必將帶著今天的所學、所感、所悟，將“一觀念兩意識”深深融入每一節(jié)日常課堂，讓數(shù)學核心素養(yǎng)的種子在更多學生心中生根、發(fā)芽，最終長成參天大樹！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">教研，我們永遠在路上</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">成長，發(fā)生于每一次用心的探索之中</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動總結:王四丹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文編輯:農艷瑩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文審核:韋應鋒</p> 飲水思源 與愛同行