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花的原野:包文卓的美篇

花的原野:包文卓

<p class="ql-block">第十二周，我們聚焦二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與表達(dá)能力，開展了系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材、在日記中梳理思路、于表達(dá)中鍛煉口才，逐步落實(shí)“以讀促寫、以講促思”的研究目標(biāo)，現(xiàn)將本周研究情況總結(jié)如下：</p> <p class="ql-block">閱讀鋪墊：選取二年級(jí)適配的短篇童話、生活小故事（如《小熊的日記》《身邊的小事》）作為閱讀素材，通過師生共讀、分組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及情節(jié)發(fā)展，積累簡(jiǎn)單的描寫詞匯（如“開心地”“慢慢地”“突然”）。</p> <p class="ql-block">講故事展示：組織班級(jí)“小故事分享會(huì)”，讓學(xué)生將自己日記中的內(nèi)容或閱讀到的故事，用口頭表達(dá)的方式分享給同學(xué)，教師從語言流暢度、內(nèi)容完整性、情感傳遞等方面進(jìn)行引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">日記實(shí)踐：以“我的一周小事”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中習(xí)得的表達(dá)方法運(yùn)用到日記寫作中，要求日記能說清“做了什么、有什么感受”，字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)培養(yǎng)真實(shí)記錄的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">研究成效與亮點(diǎn)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 學(xué)生表達(dá)能力顯著提升：多數(shù)學(xué)生能清晰、連貫地講述簡(jiǎn)短故事，部分學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用閱讀中積累的詞匯，讓表達(dá)更生動(dòng)（如描述“下雨”時(shí)會(huì)說“雨點(diǎn)噼里啪啦地落在窗戶上”）。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">2. 日記寫作興趣增強(qiáng)：學(xué)生從“怕寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇憽?，日記?nèi)容從簡(jiǎn)單的“流水賬”逐漸豐富，出現(xiàn)了對(duì)細(xì)節(jié)的描寫（如“我給小花澆水時(shí)，它的葉子更綠了，好像在對(duì)我笑”）。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">3. 閱讀與實(shí)踐結(jié)合更緊密：學(xué)生初步學(xué)會(huì)從閱讀中提取有用信息，將故事中的情節(jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，如閱讀《小熊幫媽媽做家務(wù)》后，在日記中記錄自己幫家人做事的經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">4. 課堂氛圍更活躍：講故事環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，膽小的學(xué)生在同伴鼓勵(lì)下也能主動(dòng)上臺(tái)分享，班級(jí)形成了樂于表達(dá)、勇于展示的良好氛圍。</p> <p class="ql-block">存在的問題與不足</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 個(gè)體差異較明顯：少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)情節(jié)的理解較淺，無法準(zhǔn)確梳理故事脈絡(luò)；部分學(xué)生日記內(nèi)容仍較簡(jiǎn)略，缺乏細(xì)節(jié)描寫，語言表達(dá)較為平淡。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">2. 講故事邏輯有待加強(qiáng)：個(gè)別學(xué)生講述時(shí)容易遺漏關(guān)鍵情節(jié)，或出現(xiàn)語序混亂的情況，難以清晰傳遞故事核心內(nèi)容。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">3. 素材積累不足：學(xué)生日常閱讀量有限，詞匯儲(chǔ)備不夠豐富，導(dǎo)致寫作和表達(dá)時(shí)“沒話說”，難以生動(dòng)展現(xiàn)想法。</p>