<p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 為提升二年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校語文組教師團(tuán)體開展了以《我要的是葫蘆》為主題的語文教研活動?；顒油ㄟ^課堂教學(xué)展示、教師聽課評課及課后研討，聚焦低年級語文閱讀教學(xué)策略，為教師搭建了實踐與交流的平臺。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課堂教學(xué)展示</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本次活動由二年級語文單滟芳教師執(zhí)教《我要的是葫蘆》。課堂以寓言故事為載體，結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計了系列互動環(huán)節(jié)。單老師通過實物圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆生長過程，初步感知“葉子”與“葫蘆”的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，重點抓住“有幾個蟲子怕什么”“葉子上的蟲還用治”等關(guān)鍵語句，通過分角色朗讀、師生對話，幫助學(xué)生理解主人公只關(guān)注結(jié)果忽視過程的錯誤，滲透“事物是相互聯(lián)系”的道理。板書設(shè)計以“葫蘆生長”為線索，用簡筆畫呈現(xiàn)“葉子—蚜蟲—葫蘆”的關(guān)系，直觀清晰地輔助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>教師認(rèn)真聽課瞬間</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 活動中，聽課教師全程專注參與，仔細(xì)記錄課堂環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生表現(xiàn)。大家重點關(guān)注單老師如何通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，以及低年級學(xué)生在理解寓言寓意時的反應(yīng)，為后續(xù)研討積累了第一手觀察資料。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>課后研討交流</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 課后研討圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生主體參與”“低年級寓言教學(xué)策略”展開。單老師首先分享了教學(xué)設(shè)計思路，提到通過生活化情境幫助學(xué)生理解抽象道理的嘗試。參與的教師肯定了課堂的互動性與趣味性，認(rèn)為板書的視覺化呈現(xiàn)有效降低了理解難度。同時，大家建議可增加“葉子與葫蘆”的實物觀察活動，讓學(xué)生通過動手實踐加深對事物聯(lián)系的認(rèn)識；在朗讀環(huán)節(jié)可引入角色頭飾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>活動總結(jié)</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本次教研活動通過“實踐—觀察—研討”的模式，推動教師對低年級寓言教學(xué)進(jìn)行深入思考。大家一致認(rèn)為，寓言教學(xué)需兼顧故事趣味性與道理啟發(fā)性，在關(guān)注語言訓(xùn)練的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與聯(lián)系生活的能力。學(xué)校將持續(xù)以課文為載體開展主題教研，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗共享，助力教師專業(yè)成長，最終實現(xiàn)以研促教、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。</p>