<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，助力教師專業(yè)能力提升。11月19日，宋慧貞名師工作室核心成員代表工作室赴許昌學(xué)院參與送教國培活動。本次送教以數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)為核心，精心呈現(xiàn)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》與《解密格子乘法》兩節(jié)微型課，既扎根基礎(chǔ)算法教學(xué)、夯實(shí)知識根基，又深挖數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵、拓寬教學(xué)視野，為現(xiàn)場參訓(xùn)教師帶來了兩場風(fēng)格鮮明、各有側(cè)重的教學(xué)示范。</p> <p class="ql-block"> 首先，工作室酒林西老師展示《三位數(shù)乘兩位數(shù)》微型課，她立足人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年閱兵儀式為情境切入點(diǎn)，通過李叔叔赴京觀禮的行程故事，自然引出"買特產(chǎn)花費(fèi)"和"火車行駛路程"兩大數(shù)學(xué)問題，巧妙串聯(lián)起兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，酒老師遵循"情境導(dǎo)入—舊知遷移—自主探究—算理明晰—拓展延伸"的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過"拆、算、合"三步法突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，借助面積圖、驗(yàn)算對比等方式深化對算理的理解。更融入明朝鋪地錦、歐洲豎式、臺灣視窗法等數(shù)學(xué)文化元素，讓枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動有趣。同時(shí)，課堂設(shè)計(jì)的三層挑戰(zhàn)任務(wù)，層層遞進(jìn)地鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力與邏輯推理能力，充分體現(xiàn)了"以生為本"的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課酒老師運(yùn)用遷移類推的教學(xué)方法，將多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的舊知識與三位數(shù)乘兩位數(shù)的新知識緊密銜接，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，更滲透了"計(jì)數(shù)單位累加"的數(shù)學(xué)本質(zhì)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 接著，工作室王石軍老師展示微型課《解密格子乘法》。當(dāng)古算文化遇上現(xiàn)代課堂，會碰撞出怎樣的火花？王老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課以“數(shù)學(xué)考古”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場探尋“鋪地錦”（格子乘法）的奇妙之旅。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，《格子乘法的前世今生》科普分享與古錦、算法圖示的同屏呈現(xiàn)，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生探究興趣，讓數(shù)學(xué)文化的種子悄然扎根。核心環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助預(yù)學(xué)單小組協(xié)作，在思維碰撞中破譯古算步驟，王老師順勢提煉“畫格→寫數(shù)→填積→斜加→讀積”五步方法，搭配從基礎(chǔ)到進(jìn)階的梯度練習(xí)與星級獎勵(lì)，讓復(fù)雜算法變得清晰易懂。</p> <p class="ql-block"> 通過古今算法的對比，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟了“分步相乘再相加”的核心算理，明晰了兩種算法的異同與本質(zhì)關(guān)聯(lián)。課程尾聲，畫線乘法的跨文明分享與中國超算“神威·太湖之光”的展示，既拓寬了知識邊界，更增強(qiáng)了民族自豪感。整堂課以文化為線、探究為核、思維為要，在生動互動中實(shí)現(xiàn)了知識性、趣味性與文化性的深度融合，讓數(shù)學(xué)課堂既有“知識溫度”，更有“文化厚度”，展現(xiàn)了新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新魅力與育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 市教研室專家張紅娜老師對兩節(jié)課進(jìn)行專業(yè)評課，她指出，計(jì)算課教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握算法，而教學(xué)難點(diǎn)則是透徹解讀算理本質(zhì)。她強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的計(jì)算課絕不能只停留在“先算誰再算誰”的步驟講解，必須講清算法背后的邏輯，最終回歸“相同計(jì)數(shù)單位累加”的核心原理。</p><p class="ql-block"> 她高度肯定了兩節(jié)微型課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果，認(rèn)為《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課"扎根教材、銜接順暢，以遷移類推思想構(gòu)建知識體系，算理講解清晰透徹，打通了各學(xué)段計(jì)算知識的內(nèi)在聯(lián)系；稱贊《解密格子乘法》"深挖數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)呈現(xiàn)方式，讓傳統(tǒng)算法煥發(fā)現(xiàn)代活力，為計(jì)算教學(xué)開辟了新路徑"。并且最終回歸“相同計(jì)數(shù)單位累加”的核心原理，讓課堂兼具深度與內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 此次國培送教活動，不僅是宋慧貞名師工作室成員踐行工作室倡導(dǎo)的“真學(xué)習(xí)，慧成長”的“真?慧課堂”教學(xué)主張，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生、讓新課標(biāo)真正落地課堂的生動實(shí)踐，更是在中原教研名家、市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張老師直接引領(lǐng)下對“厚重課堂”的實(shí)施與踐行。未來，宋慧貞名師工作室將繼續(xù)發(fā)揮輻射帶動作用，開展更多形式多樣的教研幫扶活動，為提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量注入源源不斷的動力。</p>