聚焦教學(xué)評(píng)一體化，共研共思促提升————遵化市2025初中道德與法治“教—學(xué)—評(píng)”課堂教學(xué)展示與交流研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)西湖龍井 <p class="ql-block"> 為促使初中道德與法治教師從知識(shí)傳授者更好的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，通過目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性提升教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育。11月19日遵化市教育局初中教研室在遵化市第三中學(xué)組織了一場(chǎng)初中道德與法治教—學(xué)—評(píng)課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)由遵化市教育局初中教研室道德與法治教研員馬秀春老師主持，遵化市第三中學(xué)黨總支書記趙秀鏡、副校長張麗、教務(wù)處主任付建偉等全程參加。</p> 課堂展示? 以生為本 <p class="ql-block"> 遵化市第三中學(xué)道法教師吳要塞以紅色為精神底色，借常見實(shí)物導(dǎo)入激發(fā)興趣，設(shè)“如何正確對(duì)待自由”核心議題，通過“立足當(dāng)下覓·光、胸懷天下探·因、始于足下走·路”這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)從內(nèi)到外、由近及遠(yuǎn)、邏輯嚴(yán)密的、完整的成長與成就序列。本課融合了觀點(diǎn)辨析、閱讀感悟、角色扮演等活動(dòng)形式，期間第三環(huán)節(jié)采用要素分析型量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)權(quán)交還學(xué)生，促進(jìn)小組成員互幫互學(xué)，使學(xué)生在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高，使課堂教學(xué)更加高效。</p> <p class="ql-block"> 石門中學(xué)道法教師張靜帶來一節(jié)跨學(xué)科示范課。張老師匠心獨(dú)運(yùn)，以家鄉(xiāng)“河頭老街”為鮮活情境，巧妙融合歷史實(shí)證與道法理論。通過“眉心印花”沉浸體驗(yàn)與遞進(jìn)式議題探究，引導(dǎo)學(xué)生完成從“尋根”、“鑄魂”到“筑未來”的深度學(xué)習(xí)之旅，將文化自信的種子深植學(xué)生心田，完美詮釋了素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂范式。</p> 教材解讀? 明晰方向 <p class="ql-block"> 吳要塞老師從議題設(shè)置的注意事項(xiàng)，到導(dǎo)入的線索效果比較和選擇方法，以及本課中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的和達(dá)成評(píng)價(jià)的說明為全體聽課教師進(jìn)行了詳細(xì)解讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三中道法教師集體教研評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)過程及使用方法、注意事項(xiàng)等等。</p> 教研員和三中教師集體教研，反復(fù)磨課 <p class="ql-block"> 張靜老師以清晰的邏輯闡述了如何將鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為育人載體，從教材解讀、學(xué)情分析到活動(dòng)設(shè)計(jì)，完整呈現(xiàn)了“河頭老街”情境下道法與歷史的深度融合，充分展現(xiàn)了其先進(jìn)的教學(xué)理念與扎實(shí)的教學(xué)功底，獲得了聽課教師的高度評(píng)價(jià)。</p> 專題引領(lǐng)? 提煉策略 <p class="ql-block"> 東陵中學(xué)道法教師張新杭圍繞“教學(xué)評(píng)一體化”理念，拆解道法課堂評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)邏輯與應(yīng)用策略，以“目標(biāo)-評(píng)價(jià)-活動(dòng)”閉環(huán)為核心，通過多主體評(píng)價(jià)、全程嵌入反饋等方式，讓核心素養(yǎng)培育精準(zhǔn)落地，助力教學(xué)提質(zhì)與學(xué)生個(gè)性化成長。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，初中道德與法治教研員馬秀春老師做了《基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中道法課堂教學(xué)策略》專題講座。本次講座聚焦教學(xué)評(píng)一體化與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想核心要義，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)情，以前置標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、多元反饋為抓手，讓評(píng)價(jià)貫穿道法課堂全程，將政治認(rèn)同、法治觀念等核心素養(yǎng)融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐銜接。</p> <p class="ql-block"> 總之，教學(xué)評(píng)一體化對(duì)教師而言，既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。它推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)、反思與創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教師自身的專業(yè)蛻變與價(jià)值升華。</p>