<p class="ql-block">今天很榮幸來到馬崗實驗小學南校區(qū)，走進南區(qū)東大門，首先映入眼簾的是那面名為“源”的文化墻。它靜靜佇立，像一位沉靜的師者，無聲地提醒我們：教育如水，潤物無聲，唯有不斷充盈自己，才能成為學生生命中的源頭活水。這一天，我隨團隊觀摩了整齊有力的跑操，穿行在綠意盎然、書香彌漫的校園中，走過科技廣場、教學樓、少年宮，每一步都踏在教育理想的土壤上。最令人沉浸的是兩節(jié)智慧課堂示范課，馬蕓蕓老師與王黛老師的教學如清泉流淌，既有技術的智慧，更有教育的溫度。課堂上，孩子們專注的眼神、躍動的思維，讓我真切感受到“以夢為馬”的蓬勃力量。明日即將迎來跟崗實踐，壓力如影隨形，但我愿將它化作前行的風，迎光而行，向每一位深耕講臺的名師看齊。</p> <p class="ql-block">踏入校門，那塊鐫刻著“合肥市馬崗實驗小學教育集團”的大理石牌匾在陽光下熠熠生輝，莊重而不失溫情。兩旁綠植蔥蘢，仿佛在輕聲訴說這所學校的底蘊與追求。這里沒有喧囂，只有秩序與希望交織的氣息，讓人不由自主地放慢腳步，心生敬意。</p> <p class="ql-block">學校平面圖清晰地鋪展在眼前，操場、教學樓、科技廣場、實驗樓……每一寸空間都被精心規(guī)劃。陽光灑在綠茵場上，教學樓在樹影間若隱若現(xiàn)，仿佛一幅流動的畫卷。這不僅是一張圖，更是一份教育藍圖——在這里，孩子們奔跑、探索、成長，每一步都走在通往未來的路上。</p> <p class="ql-block">走進一間教室，藍色的墻壁干凈明亮，學生們端坐在課桌前，面前的平板電腦映著專注的臉龐。講臺上，一位穿紅外套的老師正站在屏幕前授課，標題是“Unit 2 Ways to go to school B Read and write”。她語調輕快，眼神靈動，孩子們時而低頭記錄，時而抬頭回應，課堂如溪流般自然流淌。那一刻，我忽然明白，智慧課堂不只是技術的疊加，更是師生共舞的節(jié)奏。</p> <p class="ql-block">她站在黑板前，手指向屏幕上的圖片——威尼斯的貢多拉、倫敦的紅色巴士、新德里的三輪車……她用英語講述著不同城市孩子上學的方式，聲音溫柔卻有力。黑板上零星寫著“by boat”“on foot”“good exercise”，那是思維的痕跡。孩子們的眼睛亮著光，仿佛正隨著這些畫面，走向世界的角落。這哪里只是一堂英語課？分明是一扇通往廣闊天地的窗。</p> <p class="ql-block">大屏幕上，“Let's retell”幾個字格外醒目，接著是交通規(guī)則的提示：“you must”“Don't”。老師站在一旁，紅外套像一團燃燒的火，引導孩子們復述、思考、表達。她不急于給出答案，而是耐心等待思維的萌芽。教室里安靜而專注，只有偶爾的輕聲討論和鍵盤敲擊聲。我坐在后排，仿佛也成了學生，被這股認真而自由的學習氣息所感染。</p> <p class="ql-block">另一間教室里，孩子們穿著藍綠色校服，面前是打開的筆記本電腦。黑板上的PPT正展示著“Unit2 Different Families”的主題，老師輕聲講解，語氣如春風拂面。淺藍的墻壁、黃色的裝飾條，連燈光都顯得格外柔和。這里沒有壓迫感，只有被尊重的童年和被呵護的成長。</p> <p class="ql-block">投影屏幕上，一家人在餐桌前其樂融融的畫面緩緩展開，標題寫著“Unit2 Different Families”。老師站在前方，聲音溫和：“每個家庭都不一樣，但愛是一樣的?！焙⒆觽儼察o地看著，有的微微點頭。黑板上零星寫著“grandma”“cousin”“pet”，那是他們心中最柔軟的詞匯。原來，語言的學習，也可以如此貼近心靈。</p> <p class="ql-block">屏幕上出現(xiàn)了一組不同家庭的照片，標題是“How are families different?”。孩子們穿著綠色校服，目光緊緊追隨著畫面。有的家庭有三個孩子，有的只有祖孫二人，有的養(yǎng)著小狗。老師輕聲提問，孩子們舉手作答，聲音稚嫩卻堅定。我忽然覺得，教育最美的樣子，就是讓每一個孩子都敢說“我的家，就是這樣”。</p> <p class="ql-block">“How are families similar?”——這個問題讓教室陷入了短暫的安靜，隨即一只只小手舉起?！岸加袗??！薄岸紩燥??！薄皶黄鹂措娨暋！崩蠋熚⑿χ涗洠诎迳系膯卧~越寫越多。那一刻，我看見的不僅是語言的積累，更是情感的共鳴。原來，課堂可以如此溫柔地連接人心。</p> <p class="ql-block">“Say the differences”——教學活動開始了，孩子們爭先恐后地舉手，有的比劃，有的用英語描述，臉上寫滿自信。老師站在講臺前，手持麥克風，像一位指揮家，引導著這場思維的交響。黑板上貼著家庭成員的單詞卡片，像一顆顆星星，點亮了孩子們的語言天空。</p> <p class="ql-block">作業(yè)布置環(huán)節(jié)，屏幕上清晰列出任務：閱讀“Start to read”，制作家庭樹。老師語氣溫和卻堅定：“明天帶來，和小組分享?！焙⒆觽兊皖^記錄，有的已經(jīng)開始在本子上畫草圖。我看著他們認真的側臉，忽然覺得，教育的光，就藏在這些細碎而真實的時刻里。</p> <p class="ql-block">示范課后，老師們圍坐在教室里評課議課。屏幕上寫著“智慧課堂示范課評課議課”，有人低頭記筆記，有人發(fā)言探討，語氣真誠而熱烈。沒有客套，只有對教學的執(zhí)著與反思。我坐在其中，感受到一種久違的純粹——一群教育者，正為同一個夢想默默耕耘。</p> <p class="ql-block">走出教室，路過一間空曠的報告廳，藍色座椅整齊排列，前方紅幅高懸：“加快教育數(shù)字化轉型”“提升教師數(shù)字素養(yǎng)”。燈光靜靜灑下，仿佛在等待一場思想的碰撞。我知道，這不僅是口號，更是這所學校前行的方向。</p>