<p class="ql-block"> 冬意初顯，學(xué)履不停。十一月的校園，是收獲的驛站，更是希望的起點(diǎn)。為匯聚教學(xué)智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)，房身小學(xué)全體教師懷揣共同的教育理想，齊聚一堂，在2025年11月21日成功舉辦“經(jīng)驗(yàn)共享同成長(zhǎng)，交流互鑒促提升”教學(xué)研討活動(dòng)。這是一次思維的碰撞，更是一場(chǎng)智慧的盛宴。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block"> 十一月，雖寒風(fēng)微起，但會(huì)場(chǎng)內(nèi)卻暖意融融，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本次活動(dòng)，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到中心校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，為我們的教研工作注入專業(yè)力量與高度視野?！?lt;/p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">篇章一：以初心為序，共啟教研新程</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，教研組長(zhǎng)王鳳梅老師以詩意的語言點(diǎn)亮了本次研討的初心：“水本無花，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！苯處焸兊某砷L(zhǎng)，正是在交流與碰撞中迸發(fā)智慧的火花。</p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block">篇章二：深耕經(jīng)驗(yàn)，共繪育人經(jīng)緯</p><p class="ql-block">第一站：班級(jí)管理——以愛為舟，以細(xì)為槳</p><p class="ql-block"> 劉靜老師以班級(jí)管理和習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，傾囊相授她的獨(dú)到見解。從學(xué)生日常行為規(guī)范的細(xì)化到班風(fēng)建設(shè)的巧思，<span style="font-size:18px;">每一個(gè)案例都源自深耕一線的實(shí)踐，每一處細(xì)節(jié)都凝聚著教育的智慧與愛心。既有理論的高度，又有實(shí)踐的細(xì)節(jié)，</span>她的分享如春風(fēng)化雨，為班主任們指明了“管理有度、育人有心”的方向。<span style="font-size:18px;">讓大家對(duì)班級(jí)管理的藝術(shù)有了更深刻的理解。</span></p> <p class="ql-block">第二站：學(xué)科教學(xué)——百花齊放，各展其芳</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。在學(xué)科經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，多位優(yōu)秀教師輪番登場(chǎng)，帶來了各自學(xué)科的“獨(dú)門秘籍”。</span></p><p class="ql-block">· 數(shù)學(xué)于翠紅老師：于老師認(rèn)為學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是掌握知識(shí)，更是為未來的邏輯思維和解決問題能力打下基礎(chǔ)。其核心可歸納為以下三個(gè)方面：興趣、方法與習(xí)慣，于老師認(rèn)為學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)如同蓋房，興趣是動(dòng)力，扎實(shí)的基礎(chǔ)與清晰的方法是地基和框架，良好的習(xí)慣是保證質(zhì)量的施工過程。最終目標(biāo)是讓孩子在此過程中感受到思考的樂趣和成長(zhǎng)的快樂。</p><p class="ql-block">· 語文王鳳梅老師：她的核心做法可歸結(jié)為五個(gè)方面：一是激發(fā)興趣，通過情境導(dǎo)入、多媒體和活動(dòng)讓課堂生動(dòng)有趣；二是重視習(xí)慣，從低年級(jí)起嚴(yán)格培養(yǎng)預(yù)習(xí)、晨讀、書寫和按時(shí)完成作業(yè)等終身受益的習(xí)慣；三是夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理每課的字詞并持續(xù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期積累下的質(zhì)變；四是抓好閱讀，課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合，通過讀書分享會(huì)等活動(dòng)營(yíng)造濃厚閱讀氛圍；五是提升寫作，鼓勵(lì)學(xué)生從觀察生活、堅(jiān)持寫日記開始，并通過范文賞析和仿寫穩(wěn)步提高水平。</p><p class="ql-block">· 英語李想老師：她的分享活潑而實(shí)用。她帶來了諸多課堂互動(dòng)“小妙招”，如趣味單詞記憶法、角色扮演情境對(duì)話等，妙趣橫生的課堂游戲與情境教學(xué)，讓語言學(xué)習(xí)鮮活起來；讓英語學(xué)習(xí)告別枯燥，充滿歡聲笑語。</p><p class="ql-block">· 科學(xué)周建飛老師：周老師強(qiáng)調(diào)以精準(zhǔn)的學(xué)情分析為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注重因材施教，使解題指導(dǎo)極具針對(duì)性。她的課堂打破單一教學(xué)模式，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)思維能力。同時(shí)，她具備強(qiáng)烈的系統(tǒng)性和閉環(huán)意識(shí)，確保教學(xué)過程的每一步都扎實(shí)有效，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">· 道德與法治段政岐老師：段老師關(guān)于小學(xué)道法開卷考試的復(fù)習(xí)策略總結(jié)如下：</p><p class="ql-block">1. 精準(zhǔn)勾畫，定位關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生在教材上精準(zhǔn)勾畫重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2. 強(qiáng)化鞏固，查漏補(bǔ)缺：采用“提問聽寫”的方式，即使是開卷考試，也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的即時(shí)記憶和鞏固。這有助于檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，確保對(duì)核心內(nèi)容了然于心。</p><p class="ql-block">總而言之，段老師的策略融合了精準(zhǔn)的筆記方法和扎實(shí)的課堂鞏固，旨在幫助學(xué)生適應(yīng)開卷考試形式，真正提升對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block">篇章三：析思并行，聚力質(zhì)量提升</p><p class="ql-block"> 在交流環(huán)節(jié)中，各學(xué)科組圍繞期中質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的全程參與下，從“教”與“學(xué)”雙視角展開深度剖析。語文組關(guān)注閱讀素養(yǎng)的階梯性培養(yǎng)，數(shù)學(xué)組聚焦思維短板的對(duì)策，英語組探討分層教學(xué)的實(shí)踐，科學(xué)組強(qiáng)調(diào)探究能力的落地，道法組則共情學(xué)生價(jià)值觀的塑造。學(xué)科組長(zhǎng)的匯報(bào)精準(zhǔn)凝練，既有理性分析，亦有溫情關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽并不時(shí)互動(dòng)，這場(chǎng)“診斷會(huì)”不僅找到了問題，更開出了良方，為下一階段的教學(xué)工作指明了精準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。</p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block">篇章四：感悟與展望——步履不停，耕耘不輟</p><p class="ql-block"> 思想的碰撞，必然催生行動(dòng)的力量。在感悟分享環(huán)節(jié)，多位老師踴躍發(fā)言，結(jié)合今日所學(xué)，暢談今后的努力方向?！耙淮畏窒硎且淮螁拘?，一次交流是一次重塑。”大家紛紛表示，要將這些“接地氣、有溫度”的方法植入自己的課堂，在實(shí)踐與反思中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，以今日之悟拓明日之境。</p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block">篇章五：總結(jié)與引領(lǐng)——錨定方向，篤行致遠(yuǎn)</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，劉校長(zhǎng)的總結(jié)為活動(dòng)畫上濃墨重彩的一筆。她充分肯定了本次活動(dòng)的成果與價(jià)值，并對(duì)全體教師的無私分享與深度參與表示贊賞。并從“用心備課、精準(zhǔn)培優(yōu)、幫扶學(xué)困、家校共育”四個(gè)維度提出殷切期望。她的言辭如燈塔，照亮前路；如暖陽，浸潤(rùn)人心。</p><p class="ql-block">---</p> <p class="ql-block">尾聲：以行踐言，共赴教育山海</p><p class="ql-block"> 懷著期待而來，滿載收獲而歸。本次“經(jīng)驗(yàn)共享同成長(zhǎng)，交流互鑒促提升”教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)我而言，不僅是一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更是一次思想的洗禮和能量的補(bǔ)給。靜心回味，我的主要收獲有以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 劉老師的班主任經(jīng)驗(yàn)分享，讓我深刻體會(huì)到“教育無小事，處處是教育”。她的班級(jí)管理并非依賴于嚴(yán)苛的條規(guī)，而是源于對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛和一套行之有效的習(xí)慣培養(yǎng)體系。從她“傾囊相授”的分享中，我學(xué)到了如何將班級(jí)管理的“大目標(biāo)”分解為學(xué)生日常行為的“小習(xí)慣”，如何通過持續(xù)的正向激勵(lì)構(gòu)建積極向上的班風(fēng)。這讓我明白，一個(gè)有序、溫馨的班級(jí)氛圍，本身就是一種重要的教育力量。</p><p class="ql-block">· 數(shù)學(xué)于老師的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，讓我反思如何在自己的學(xué)科中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維層次；</p><p class="ql-block">· 語文王老師教學(xué)的深情并茂，啟發(fā)我應(yīng)更加注重情境創(chuàng)設(shè)與情感共鳴；</p><p class="ql-block">· 科學(xué)周老師的探究實(shí)踐，提醒我要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們動(dòng)手發(fā)現(xiàn)；</p><p class="ql-block">· 道法段老師的生活化教學(xué)，則讓我看到如何將知識(shí)與品德教育無縫融合。</p><p class="ql-block"> 劉校長(zhǎng)的總結(jié)高屋建瓴，她從“用心備課”到“家校攜手”提出的具體要求，讓我對(duì)下一步的工作有了清晰的規(guī)劃。我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在“培優(yōu)”與“幫扶”上雙管齊下，更需要匯聚家校合力，共同托舉學(xué)生的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 研討有時(shí)，探索無境。本次經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)雖已落幕，但它播下的智慧火種，必將在我們的課堂上形成燎原之勢(shì)。讓我們攜收獲與思考，繼續(xù)深耕于三尺講臺(tái)，用愛與智慧澆灌，共同助力每一個(gè)孩子的茁壯成長(zhǎng)！</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯: 李 想</p><p class="ql-block">校對(duì): 王鳳梅</p><p class="ql-block">審核: 劉曉華</p>