<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 北方雪飄，南國(guó)也漸漸起了寒意。半學(xué)期緊張有序的教學(xué)暫告一個(gè)段落，但期中考試后的總結(jié)、反思、研討、交流才剛剛開始。2025年11月17日晚，結(jié)束了一天緊張而繁忙的教學(xué)工作之后，象洞小學(xué)的教師步履不停，帶上智慧背囊，走入千家萬戶中，或交流家庭教育方法，或?yàn)閷W(xué)生排憂解難，或圍繞孩子的期中考試成績(jī)及半學(xué)期來的綜合表現(xiàn)與各位家長(zhǎng)展開深入、坦誠(chéng)的交流，大家“圍爐夜話”，讓初冬有了濃濃的暖意與溫情。</span></p> 低年段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><u>關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，播種興趣的種子</u></b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 對(duì)于一、二年級(jí)的“小豆包”們，成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)并非首要話題。兩個(gè)年級(jí)的老師在家訪中，更多地是向家長(zhǎng)展示孩子工整的作業(yè)本和課堂上的繪畫作品。一部分孩子們語文數(shù)學(xué)都得了“優(yōu)”，更可貴的是養(yǎng)成了每天自己整理書包的好習(xí)慣，上課舉手非常積極。這部分家長(zhǎng)也反饋，孩子每天回家第一件事就是主動(dòng)完成作業(yè)，并且對(duì)閱讀繪本產(chǎn)生了濃厚興趣。“看到他這么愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)，我們就放心了?！逼渲幸晃粙寢屝牢康乇硎?。與之相反的一小部分孩子寫作業(yè)還存在拖拉且潦草應(yīng)付現(xiàn)象，家長(zhǎng)因工作忙碌也無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)或是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育。對(duì)此，老師們將自己的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)意見和建議。家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽，主動(dòng)提出自己在家庭教育方面的困惑并與老師一起探尋解決問題的方法，家校雙方達(dá)成了高度共識(shí)：保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)更重要。</span></p> 中年段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><u>平穩(wěn)過渡關(guān)鍵期，重在能力與方法</u></b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三、四年級(jí)是連接低段與高段的“爬坡期”，學(xué)科難度增加，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為核心。四年級(jí)的張老師針對(duì)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了細(xì)致分析：有些同學(xué)很聰明，但這次應(yīng)用題失分較多，反映出孩子的審題不夠仔細(xì)和舉一反三的能力有待加強(qiáng)。張老師建議家長(zhǎng)在家中可以引導(dǎo)孩子多進(jìn)行閱讀，并嘗試講解解題思路。家長(zhǎng)對(duì)此深有感觸：“我們也發(fā)現(xiàn)孩子在家做作業(yè)有時(shí)會(huì)分心，需要督促。接下來我們會(huì)配合老師，多鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，并給他創(chuàng)造更安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?！奔倚ｋp方圍繞如何幫助孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)專注度，制定了具體的協(xié)作計(jì)劃。三年級(jí)的語文增加了交流與表達(dá)（作文），四年級(jí)的語文試卷題量也從原來的六面增加到八面，很多孩子未能很好適應(yīng)這樣的變化，體現(xiàn)出來的是語文成績(jī)明顯下滑，細(xì)心的郭老師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的詹老師向家長(zhǎng)極為耐心地解釋其中緣由，并提出應(yīng)對(duì)策略。真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)不急不躁，與學(xué)校一起，與孩子一起，共同陪伴孩子渡過這轉(zhuǎn)折時(shí)期。</span></p> 高年段 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"><u>聚焦思維深度，共商未來發(fā)展</u></b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 面對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生，家訪的對(duì)話則更具深度和前瞻性。此次期中考試成績(jī)一方面體現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)所得，同時(shí)也暴露了諸多問題。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，一部分女生面對(duì)難度陡增的數(shù)學(xué)開始有了畏難和厭學(xué)情緒?？荚嚨木o張、不能舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力等原因?qū)е聰?shù)學(xué)成績(jī)有了很大的波動(dòng)。六年級(jí)班主任劉老師在與蔣思琳和其父母的交流中，不僅分析了她在語文閱讀理解和作文上的優(yōu)勢(shì)與不足，還探討了她在其他科目上的學(xué)習(xí)潛力?！笆Y思琳同學(xué)的語言表達(dá)能力不錯(cuò)，語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但數(shù)學(xué)上需多花點(diǎn)功夫，提高主動(dòng)思考的積極性，要有‘啃硬骨頭’的吃苦和鉆研精神，爭(zhēng)取文理雙全?！睌?shù)學(xué)陳老師建議。家訪中，一些媽媽也向老師透露了孩子在家的一些“小煩惱”和與同伴交往的困惑。老師耐心傾聽，并給予了積極的引導(dǎo)建議。在這個(gè)階段，家校溝通超越了成績(jī)本身，更多地去關(guān)注孩子的思維品質(zhì)、心理健康以及為即將到來的中學(xué)生活做準(zhǔn)備。</span></p> 暖心瞬間 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><u style="font-size:22px;">臨時(shí)“搭灶”，讓愛更有溫度</u></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 不得不說，這是一支務(wù)實(shí)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)孩子的關(guān)心從來不是停留在語言上，更落實(shí)在具體而微的行動(dòng)中。每次家訪，只要遇到孩子寫作業(yè)時(shí)有困難，不管哪個(gè)老師，立馬開啟上課模式，全身心投入忘我的講解當(dāng)中。家長(zhǎng)們具象地感知老師平時(shí)上課的真實(shí)模樣，真真切切地理解了“教書育人”四字的艱辛與份量，為老師的專業(yè)與敬業(yè)深深打動(dòng)，感激之情溢于言表。他們紛紛表示，日后當(dāng)努力提升自己并盡力做好家長(zhǎng)的角色。其實(shí)，只要肯行動(dòng)，什么時(shí)候開始都不晚。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次面對(duì)面的家訪，不僅是一次信息的交換，更是一次情感的聯(lián)結(jié)和教育的共鳴。都說教育是讓花成花，樹成樹，而這不是“無為”思想，恰恰是因材施教的“有為”而治。我們嚴(yán)厲但不苛責(zé)，我們松弛但不放縱。我們堅(jiān)信，只要家校并肩，同心同向，就能為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供最肥沃的土壤，陪伴他們走過每一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)路上收獲屬于自己的那份美好。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰文編輯｜胡寶珍</p><p class="ql-block">圖片拍攝｜班主任</p><p class="ql-block">一審一校｜陳繼榮</p><p class="ql-block">二審二校｜陳順平</p><p class="ql-block">三審三校｜王藝彬</p>