專家引領(lǐng)明方向 文化賦能啟新程 —— 濱州市初中數(shù)學(xué)名師工作室特邀專家專題指導(dǎo)活動(dòng)終身成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 教研深耕謀發(fā)展，專家引領(lǐng)啟新思。為推動(dòng)濱州市初中數(shù)學(xué)教師深化對(duì)數(shù)學(xué)文化教育的理解，提升課堂教學(xué)的育人實(shí)效，11月21日，濱州市初中數(shù)學(xué)名師工作室專家指導(dǎo)活動(dòng)在惠民縣第一中學(xué)順利舉行。第三批初中數(shù)學(xué)名師工作室全體成員、各縣市區(qū)數(shù)學(xué)教研員及一線骨干教師齊聚一堂，共同聆聽山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院傅海倫教授的專題指導(dǎo)，開啟一場(chǎng)聚焦數(shù)學(xué)文化、賦能教學(xué)實(shí)踐的深度研學(xué)之旅。</p> <p class="ql-block"> 傅海倫教授是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的資深專家，現(xiàn)任山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，課程與教學(xué)論專業(yè)博士點(diǎn)數(shù)學(xué)方向負(fù)責(zé)人，曾獲霍英東教育基金會(huì)第九屆全國(guó)高等院校青年教師獎(jiǎng)、山東省第八屆青年科技獎(jiǎng)等榮譽(yù)。長(zhǎng)期致力于數(shù)學(xué)文化教育、教學(xué)模式創(chuàng)新等研究，主持 “中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化教育研究” 等多項(xiàng)國(guó)家及省級(jí)社科規(guī)劃項(xiàng)目，其研究成果對(duì)一線數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。此次受邀蒞臨濱州，傅教授以《數(shù)學(xué)文化融入課堂》為主題，為在場(chǎng)教師帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐溫度的專題報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 報(bào)告伊始，傅教授以中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的發(fā)展脈絡(luò)為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的史料與鮮活的案例，帶領(lǐng)教師們重溫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)智慧。從劉徽 “出入相補(bǔ)原理” 對(duì)勾股定理的巧妙證明，到《九章算術(shù)》中 “方程術(shù)” 對(duì)多元一次方程組的早期解法；從 “雉兔同籠” 問(wèn)題展現(xiàn)的算術(shù)思維，到正負(fù)數(shù)加減法法則體現(xiàn)的辯證思想，傅教授用深入淺出的講解，讓在場(chǎng)教師深刻感受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的厚重底蘊(yùn)與獨(dú)特魅力。他指出，數(shù)學(xué)并非孤立的符號(hào)與公式，其背后承載著古人對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)規(guī)律的探索，挖掘這些文化內(nèi)涵，能讓數(shù)學(xué)課堂更有溫度、更有深度。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)當(dāng)前一線數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化融入存在的 “素材來(lái)源不權(quán)威、應(yīng)用不準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)形式化” 等痛點(diǎn)問(wèn)題，傅教授結(jié)合自身多年研究經(jīng)驗(yàn)，提出六大實(shí)踐策略，為教師們提供清晰的行動(dòng)路徑：一是 “版本篩選，經(jīng)典權(quán)威”，優(yōu)先選用中外數(shù)學(xué)史典籍、權(quán)威學(xué)術(shù)著述中的素材，確保文化內(nèi)容的真實(shí)性與專業(yè)性；二是 “精選內(nèi)容，材料準(zhǔn)確”，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知水平，篩選與課堂內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的文化素材，避免脫離教學(xué)實(shí)際；三是 “案例典型，引人入勝”，以 “雉兔同籠”“測(cè)海島高度” 等經(jīng)典問(wèn)題為載體，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧與趣味的有機(jī)結(jié)合；四是 “正本清源，回歸自然”，讓文化融入貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，避免刻意堆砌與生硬植入；五是 “深挖細(xì)掘，探求本質(zhì)”，透過(guò)文化素材挖掘背后的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟思維本質(zhì)；六是 “古為今用，發(fā)展創(chuàng)新”，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)智慧與現(xiàn)代教學(xué)場(chǎng)景結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 報(bào)告過(guò)程中，傅教授還特別關(guān)注理論與實(shí)踐的銜接。他以 “三角形全等條件”“從算式到方程” 等初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為例，具體演示如何將 “榫卯結(jié)構(gòu)與三角形穩(wěn)定性”“古代方程思想與現(xiàn)代代數(shù)思維” 等文化元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)，既不偏離知識(shí)教學(xué)主線，又能讓文化浸潤(rùn)自然發(fā)生。針對(duì)教師們提出的 “如何在課時(shí)教學(xué)中平衡知識(shí)傳授與文化滲透”“怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念” 等實(shí)際困惑，傅教授逐一耐心解答，通過(guò) “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)”“多學(xué)科融合” 等方法建議，為教師們破解教學(xué)難題提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，市數(shù)學(xué)教研員對(duì)傅海倫教授的專題指導(dǎo)表示衷心感謝，并對(duì)后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提出要求。他強(qiáng)調(diào)，全體教師要以此次專家指導(dǎo)為契機(jī)，將數(shù)學(xué)文化融入課堂的理念落到實(shí)處，在教學(xué)中既關(guān)注 “四基”“四能” 的夯實(shí)，又重視 “三會(huì)” 目標(biāo)的達(dá)成，真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為知識(shí)傳授、思維培養(yǎng)與文化浸潤(rùn)的有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 此次專家指導(dǎo)活動(dòng)，不僅為濱州市初中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念與實(shí)用的實(shí)踐策略，更搭建了高校研究與一線教學(xué)溝通的橋梁。未來(lái)，濱州數(shù)學(xué)教研將持續(xù)借力專家智慧，深耕課堂教學(xué)，以文化賦能教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)全市初中數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展邁向新臺(tái)階。</p>