<p class="ql-block"> 教學乃立校之本，課堂為育人之基。為全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質教師隊伍，在學校精心統(tǒng)籌、周密部署下，三年級組教師積極參與，協同共進，公開課活動扎實推進、有序開展，如春風化雨，潤物無聲，成效斐然。</p> <p class="ql-block"> 江曉莉老師《需要多少錢》這節(jié)課主要圍繞貨幣計算和實際問題解決展開，通過生活化情境引導學生掌握乘法運算和單位換算，以“買皮球、皮艇”等學生熟悉的情境引入課題，讓學生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學生理解算理，呈現多種計算方法，使學生體驗到學習學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性。</p> <p class="ql-block"> “興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中，方老師在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓課堂成為孩子們學習的樂園?！督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產生愉悅的微笑。</p> <p class="ql-block"> 葉老師這節(jié)課講的是《認識圖形》的整理與復習，我就本單元的基礎知識做一個說明，本單元是在學生初步認識長方形，正方形，三角形，平面圖形的基礎上繼續(xù)教學的，教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始逐步抽象出幾何圖形，然后通過對比抽象出銳角，直角、鈍角等概念。</p> <p class="ql-block"> 金老師的這節(jié)課主要探索整十、整百數乘一位數的計算方法的本質，探究本節(jié)課新知識與之前表內乘法之間的內在聯系和區(qū)別，讓學生經歷掌握算法，厘清算理的過程，既鞏固基礎知識，拓展學生解決數學問題的途徑，又培養(yǎng)學生的數學思維和運算能力。</p> <p class="ql-block"> 馬老師《搭船的鳥》這節(jié)課,先從整體入手了解作者觀察到的事物,在教學過程中,以學習翠鳥的外形描寫入手,通過抓關鍵詞,引導學生明確作者在觀察時抓住了外形中最有特點的顏色來寫.在學習翠鳥捕魚的動作時,聚焦動詞,觀看翠鳥捕魚視頻,繼而引導學生體會觀察事物不僅僅要用眼睛看,用耳朵聽.還要用心去感受。</p> <p class="ql-block"> 朱佳莉老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》公開課，以“總—分—總”板書框架為錨，讓語文之美與家國情懷深度交融。課堂開篇，朱老師以板書“總：風景優(yōu)美、物產豐富”破題，引導學生錨定核心。分述環(huán)節(jié)，師生循著“海水—海底—海島”脈絡，讀“五光十色”品海面瑰麗，議“珊瑚魚群”感海底靈動，看圖文悟“鳥的天下”生機，板書關鍵詞在互動中愈發(fā)鮮活。尾聲，學生循著完整結構自發(fā)串聯內容，“更加美麗富饒”的齊讀里滿是真摯情感。這堂課，朱老師以結構為骨、美點為魂，既教給學生讀文邏輯，更讓祖國南海的璀璨住進童心。</p> <p class="ql-block"> 錢老師這節(jié)《富饒的西沙群島》公開課，緊扣部編版三年級語文的學段特點，以“工具性與人文性統(tǒng)一”為核心，情境建構精妙，激發(fā)探究熱情。以“海洋探險”為主線，將識字、閱讀、寫作串聯成完整體驗，代入對西沙群島的好奇與向往。識字環(huán)節(jié)采用“字理析義+多音字對比”，如“饒”“參”的教學兼顧規(guī)律與語境；閱讀時通過換詞比較、修辭辨析深挖語言精準性。從文本中“五光十色的海水”“多樣的生物”感知自然之美，到課尾結合生態(tài)保護新聞引導責任擔當，將語言學習、審美體驗與家國情懷教育融為一體。</p> <p class="ql-block"> 蓋老師的這節(jié)課以包餃子這一生活場景開啟教學，激發(fā)學生對數學的興趣。導入后，拋出相關數學問題，放手讓學生自主探索整十、整百數乘一位數的算法，鼓勵小組交流分享思路。過程中借助畫圖等直觀方法，深入剖析算理，幫助學生理解計數單位乘一位數的本質。引導學生觀察算式，發(fā)現規(guī)律，構建知識體系。練習環(huán)節(jié)分層設計，從基礎鞏固到拓展提升，滿足不同學生需求。最后課堂小結引導學生回顧反思，布置作業(yè)強化所學，讓知識在生活運用中進一步內化。</p> <p class="ql-block"> 程靜珍老師的這堂課，主要聚焦顏色主題開展單元復習。結合學生對色彩敏感、愛互動的特點，以顏色主題歌和閃卡快閃熱身，喚醒red、blue等核心顏色詞匯及“What colour is it?”等句型記憶。通過顏色詞匯配對、情景問答接龍、小組物品顏色描述等游戲化活動，系統(tǒng)鞏固顏色與物品搭配表達，核心環(huán)節(jié)設置“多彩展示臺”任務，引導學生合作描述文具、衣物顏色。全程用色彩實物教具與多媒體輔助，讓學生在趣味互動中夯實顏色相關知識，提升語言運用能力，激發(fā)英語學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 汪迎老師這節(jié)《搭船的鳥》，授課以三年級學生認知規(guī)律為依托，緊扣文本“觀察+童趣”核心，聚焦語文工具性與人文性統(tǒng)一，思路清晰且貼合學情。知識上落實生字詞、梳理“遇鳥—識鳥—觀鳥”脈絡；能力上聚焦“抓外形、析動作”的觀察描寫方法；情感上體悟對自然生靈的喜愛。以“方法習得”為重點，“情感共鳴與遷移運用”為難點，精準突破核心目標。</p> <p class="ql-block"> 付婷老師執(zhí)教的《Fun with numbers》 get ready這一課時，先以一首歡快的歌曲《How many》熱身。通過創(chuàng)設在公園的情景，引出bird鳥這一單詞，教師通過句型How many birds?提問，導出數字one，隨著圖片里鳥的數量的不斷增加，學習數字one -twelve。在教授完單詞后通過游戲“找朋友”“What is missing”操練單詞，加深學生的記憶。本節(jié)課以趣味歌曲熱身，公園情境貫穿數字教學，環(huán)節(jié)設計貼合學生特點。通過游戲操練深化記憶，師生、生生互動充分，課堂氛圍活躍，有效達成數字認讀目標。</p> <p class="ql-block"> 任老師這節(jié)公開課，貼合三年級學段特點，以“工具性與人文性統(tǒng)一”為核心，情境童趣十足。</p><p class="ql-block">以“探尋草地秘密”為主線，串聯識字、閱讀與觀察方法，識字重“字理+語境”（如“蒲”“英”），閱讀聚焦“抓變化、析順序”悟表達。</p><p class="ql-block">從品草地神奇之趣，到引導留心生活、培養(yǎng)觀察習慣，融語言學習、能力培養(yǎng)與熱愛生活教育于一體，思路清、貼合學情。</p> <p class="ql-block"> 黃艷老師這節(jié)課《how many ropes？》以數字的趣味應用為核心，通過中國結傳統(tǒng)文化的載體，引導學生學習詢問數量how many…？的句型。用數字歌謠《count with me》復習數字1~12英文表達。以呈現中國結實物導入主題詞Chinese knot。通過拆解動作表演編織中國結的過程，提問How many ropes？學習重點句型。通過角色扮演、游戲環(huán)節(jié)鞏固操練句型How many…?。最后，教學生編織中國結，滲透“一繩成結”的傳統(tǒng)文化智慧。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師這節(jié)課相比于整十、整百數乘一位數的計算的設計，多了直觀分物的過程。因為對除法算理的理解會比乘法算理更抽象，所以讓學生經歷分物過程，體驗分物與除法的內在聯系，有助于學生進一步理解除法的實際意義，從直觀的角度把抽象的算理具像化，理解算理。</p> <p class="ql-block"> 彭老師這節(jié)課通過折一折，量一量的方式，來探究長方形與正方形的特征。引導學生借助操作活動，讓學生形成初步的空間觀念，同時感受學習數學的樂趣。教學中，通過折與量的操作活動，引導歸納長方形、正方形邊和角的特征。結合在點子圖中畫長方形和正方形的操作活動，認識長方形的長和寬、正方形的邊，并讓學生體會數學與實際生活的密切聯系。</p> <p class="ql-block"> 周老師以“穿衣搭配”“早餐選擇”等熟悉場景導入，迅速點燃學生興趣。隨后通過擺卡片、小組討論等活動，引導學生從“無序嘗試”到“有序思考”，逐步掌握“不重復、不遺漏”的搭配原則。課堂上，周老師聚焦重難點，通過直觀演示與實例對比，幫助學生理解分步計數的基本方法，同時關注不同層次學生，提問梯度分明，反饋及時精準。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課設計科學緊湊，將抽象的數學知識與生活實際緊密結合，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維，又讓他們體會到數學的實用價值。師生互動積極，課堂氛圍活躍，充分體現了“以生為本”的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 鄭維煒老師《包餃子》這課從中國人喜愛的傳統(tǒng)特色食品導入，體驗了數學與日常生活的聯系，這迅速吸引學生的注意力。通過具體情境讓學生提出問題并解決問題，在這一過程中引導學生用多種算法探索整十、整百數乘一位數的計算方法。課堂上關注到了每位學生，各個環(huán)節(jié)緊密相連，有效地達成了教學目標。</p> <p class="ql-block"> 林老師的課圍繞“感知美、探究趣、悟真情”展開，先通過展示草地不同時間的圖片，設置“草地為何會變色”的懸念，激發(fā)學生探究興趣，將學生生活體驗與課文內容緊密聯系，接著又緊扣“草地變色變化”這一核心，通過“找變化—探原因—悟樂趣”的問題鏈，層層深入，借助清晰的板書，幫助學生直觀梳理文本邏輯，突破教學重難點。在課文學習中教給學生“畫句—圈詞—品情”的閱讀方法，讓學生通過學習閱讀方法提升閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 用心思一分，行動深一度。教師們將繼續(xù)以提升學生核心素養(yǎng)為目標，賦能有深度、有內涵、有質量的課堂，且行且思考，為進一步提升教育教學質量奠定更加堅實的基礎。</p>