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<![CDATA[<small id="mgygu"></small>]]> 音符為橋，課堂為壤 <p class="ql-block"> 在本次中小學音樂學科教學展示活動中，三堂風格迥異卻同樣精彩的音樂課，以旋律為筆，以情感為墨，在二年級、六年級與初中的課堂上勾勒出音樂教育的多樣圖景。從童真滿滿的管弦樂欣賞，到和聲悠揚的合唱實踐，再到意蘊深遠的民族音樂探尋，每一課都讓音樂的種子在孩子心中悄然生長。</p> 二年級《獅王進行曲》：童趣解碼管弦樂，讓“獅王”走進課堂 <p class="ql-block">? 北京市密云區(qū)第六小學的付圣迪老師本節(jié)《獅王進行曲》音樂課以“音樂動物園”為主題，緊扣課標要求，聚焦核心素養(yǎng)培育。亮點突出：一是教學設計貼合二年級學生形象思維特點，以森林狂歡節(jié)情境導入，通過分段聆聽、樂器辨識、肢體模仿等多元活動，將抽象的節(jié)奏、力度、速度等音樂要素轉化為具象的獅王出場、出巡、震吼、狂歡場景，有效解決低年級學生“聽而不思”的難題；二是注重實踐體驗，融入角色扮演、創(chuàng)意表演等互動形式，搭配課后合作創(chuàng)編、情感繪畫等作業(yè)，既落實了樂曲結構理解、主題旋律模唱等教學重點，又突破了音樂要素與形象關聯(lián)的教學難點；三是兼顧文化滲透與價值引領，在了解作曲家及《動物狂歡節(jié)》組曲的同時，滲透愛護動物的理念，實現(xiàn)審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解的全面提升。</p> 六年級《螢火蟲》：和聲織就星光，合唱里的溫暖約定 <p class="ql-block"> “螢火蟲，螢火蟲，慢慢飛……”當六年級學生的歌聲輕輕響起，北京市密云區(qū)第六小學的李泓樂老師帶領學生讓《螢火蟲》合唱課便成了一片溫柔的“星光海洋”。螢火蟲AI發(fā)光視頻，提問“螢火蟲發(fā)光時的感覺是怎樣的？”，學生說出“溫柔、溫暖、安靜”后，教師引導“用氣息托住聲音，像螢火蟲慢慢飛一樣，不要著急”，讓學生在共情中找到輕柔的合唱音色。課堂上，孩子們不僅專注于音準與節(jié)奏，更在教師的引導下體會歌詞里的溫暖：“用歌聲傳遞光亮，就像螢火蟲互相照亮?！睆淖畛醯穆燥@生澀，到后來的默契配合，當完整的合唱聲回蕩在教室，每個孩子的臉上都洋溢著自信與喜悅。這堂合唱課，不僅教會了孩子們如何唱歌，更讓他們懂得了“合作”的意義——和聲之美，在于每個人的聲音都被看見、被珍視。</p> 初一《森吉德瑪》：聆聽草原牧歌，觸摸民族音樂的靈魂 <p class="ql-block">? 北京市育英學校密云分校祭丁心老師執(zhí)教的這節(jié)音樂課，以賀綠汀經(jīng)典管弦樂《森吉德瑪》為教學內容，深入踐行了梁洪來老師倡導的“接續(xù)性教學”理念。課堂上，祭老師巧妙引導學生通過多聲部演唱、身體律動和AI技術等多種方式，親身體驗音樂要素對情緒情感的塑造，感受作品從寧靜遼闊到歡快熱烈的情緒轉變。整堂課將審美感知、藝術表現(xiàn)與文化理解有機融合，使學生在豐富的音樂實踐活動中既提升了音樂素養(yǎng)，又深刻領略到“洋為中用”的民族音樂智慧，充分展現(xiàn)了音樂教育的育人價值。切實培養(yǎng)音樂素養(yǎng)與文化自信。</p> <p class="ql-block"> 密云區(qū)研修學院的李營老師指出：本次中小學音樂學科教學展示活動聚焦“學段銜接、素養(yǎng)落地”，三堂精心打磨的公開課跨越小學低段、高段至初中，涵蓋管弦樂欣賞、合唱實踐、民族音樂探究三大核心領域，既展現(xiàn)了不同學段音樂教學的獨特魅力，也為全體教師搭建了互學互鑒的專業(yè)平臺。</p> <p class="ql-block"> 三堂課，跨越學段，連接童真與成長；三種曲風，融合經(jīng)典與創(chuàng)新，詮釋音樂教育的溫度。從二年級孩子模仿獅王的稚嫩身影，到六年級學生合唱時的默契眼神，再到初中生探討民族音樂時的專注神情，我們看到的不僅是精彩的課堂展示，更是音樂教育浸潤心靈的美好過程——以樂育人，以美潤心，這便是音樂課堂最動人的模樣。</p> <p class="ql-block">制作：李泓樂</p><p class="ql-block">圖片提供：郭世杰 肖樺均</p><p class="ql-block">審核：于秀蘭</p>