<p class="ql-block">教學案例</p> <p class="ql-block">上課</p> <p class="ql-block">評課及課后研討</p><p class="ql-block"> 張瀟:開展《海洋生態(tài)瓶》的活動非常有必要。這有助于幼兒從小建立海洋保護意識，了解海洋生物與棲息環(huán)境的依存關系，增強愛護自然、守護藍色海洋的責任感。同時，銜接前期凈灘親子實踐活動，更能喚起幼兒的已有經驗，讓幼兒在動手操作中更專注、更投入，充分體現了“做中學”的科學教育理念。</p><p class="ql-block"> 邱瑤：從活動的開展情況來看，教師設定的目標較為清晰。例如，幼兒能夠認識海洋生態(tài)瓶的常見材料，區(qū)分不同海洋生物的生活環(huán)境，這一目標在教學過程中通過多種方式得以體現，如觀察成品生態(tài)瓶、動手擺放生物模型等。目標還注重幼兒的情感體驗，使幼兒在學習過程中產生對海洋生態(tài)的敬畏感，以及對干凈海洋環(huán)境的珍惜之情。</p><p class="ql-block"> 辜春喜：雖然是班級常規(guī)科學活動，但教師也運用了多種教學方法。首先是直觀演示法，教師展示成品生態(tài)瓶，讓幼兒直接看到海洋生物與環(huán)境的布局，這種視覺刺激有助于幼兒更好地理解生態(tài)關系。采用了游戲教學法，如組織幼兒進行“海洋生物找家”小游戲，讓幼兒在游戲中加深對不同生物棲息環(huán)境的認識，提高了幼兒參與活動的積極性。還有操作探究法，幼兒通過親手鋪沙、擺放裝飾，在實踐中探索海洋生態(tài)的奧秘。</p><p class="ql-block"> 黃冰冰:本次活動的環(huán)節(jié)設計層層遞進，從情境導入激發(fā)興趣，到示范講解明確步驟，再到動手操作自主探索，最后分享總結升華環(huán)保主題，各環(huán)節(jié)銜接自然，時間分配合理。教師的語言生動形象，用“小床”“玩具”等生活化詞匯幫助幼兒理解材料作用，提問也具有針對性，能有效調動幼兒的表達欲望。但操作環(huán)節(jié)對精細動作較弱的幼兒關注稍顯不足，部分幼兒在擺放小模型時存在困難，個別指導的及時性有待加強。 </p><p class="ql-block"> 梁曼：本次活動將科學探究與環(huán)保教育深度融合，不僅讓幼兒習得海洋生態(tài)相關知識，更通過制作、分享環(huán)節(jié)深化了海洋保護意識，實現了“知識+技能+情感”的三維目標。活動延伸設計豐富，班級展示、家庭拓展等形式能讓幼兒的探究興趣和環(huán)保意識持續(xù)延續(xù)。建議在分享環(huán)節(jié)增加幼兒互評，讓幼兒互相欣賞創(chuàng)意，進一步提升表達能力與審美能力。</p>