<p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 11月25日清晨，永順縣芙蓉學(xué)校的晨光照亮校園，湘西州本級小學(xué)科學(xué)骨干教師能力提升研修班，第三階段第二天研修如期開啟。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 昨日滿載啟發(fā)的骨干教師們再度齊聚，帶著對科學(xué)教學(xué)的深入思考，以飽滿熱情投入新一天的學(xué)習(xí)，續(xù)寫專業(yè)成長與育人探索的篇章。</span></p> 講? ?座 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 11月25日上午，譚菜花老師以《新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科實驗教學(xué)設(shè)計與實施》講座，為湘西州科學(xué)骨干教師帶來一場跨學(xué)科教學(xué)的思維風(fēng)暴。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 講座從“科學(xué)是什么？如何教科學(xué)？帶著知識走向?qū)W生VS帶著學(xué)生走向知識？”的深度思考切入，系統(tǒng)解析跨學(xué)科實驗教學(xué)設(shè)計流程：從生活、社會熱點中確定主題，依據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實際設(shè)定目標(biāo)，整合多學(xué)科知識與技能到實驗內(nèi)容中，再通過科學(xué)指導(dǎo)讓實驗落地。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 譚老師特別強調(diào)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課標(biāo)2022版》中48個學(xué)生必做探究實踐活動的落實，并以“兩頭牛的故事”為例，生動演示如何融合英語、語文、科學(xué)，音樂，詩歌等學(xué)科視角，讓跨學(xué)科教學(xué)從理論走向具象。講座尾聲，“講臺只有三尺，但世界卻有萬千”的寄語，更激勵教師們以跨學(xué)科思維拓寬科學(xué)教育邊界，讓課堂成為連接知識與生活的橋梁。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 這場講座為湘西科學(xué)教師破解跨學(xué)科教學(xué)難題提供了實操路徑，助力科學(xué)課堂在新課標(biāo)理念下煥發(fā)新活力。</span></p> 展示課 <p></p> <p class="ql-block"> 彭怡帆老師執(zhí)教三年級的《土壤的成分》探究課：讓科學(xué)素養(yǎng)在實驗中生長。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 以“看看土壤里有什么”的趣味提問點燃學(xué)生探究熱情。課堂上，學(xué)生借助實驗記錄表，通過觀察氣泡冒出、顆粒分層等現(xiàn)象，逐步推導(dǎo)出土壤由空氣、砂、黏土、腐殖質(zhì)等組成的結(jié)論。 “偵探星級評價”體系別出心裁，從探究參與度到記錄真實性，自評與互評相結(jié)合，推動學(xué)生自主反思成長。課后“土壤體檢”拓展活動，更是將科學(xué)探究延伸至生活，讓學(xué)生用課堂方法檢測家中或小區(qū)土壤，真正實現(xiàn)“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 整堂課以實驗為橋，讓科學(xué)思維在實踐中扎根，盡顯新課標(biāo)下科學(xué)課堂的探究活力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 王香老師執(zhí)教四年級的《食物中的營養(yǎng)》：在探究中解鎖健康飲食密碼。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 以“冰箱里有什么”的生活化提問切入，瞬間點燃學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生分組動手實踐：區(qū)分油質(zhì)和水質(zhì)區(qū)別，用碘酒檢驗饅頭、米飯中的淀粉，通過食物標(biāo)簽解讀蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)成分，在觀察與操作中揭開食物營養(yǎng)的奧秘。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 老師巧妙設(shè)計“食物含有營養(yǎng)物質(zhì)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生均衡膳食，讓科學(xué)知識從課本延伸到生活。整堂課以探究為核心，讓學(xué)生在實踐中理解營養(yǎng)均衡的重要性，將健康飲食的種子悄悄扎根心間。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 杜鵑老師執(zhí)教四年級的《聲音的強與弱》：在動手實踐中解鎖聲音的奧秘。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 以“聽音樂做律動”導(dǎo)入——讓學(xué)生直觀感受聲音差異， 課堂核心環(huán)節(jié)，學(xué)生分組動手探究：用不同力度撥動鋼尺、撥橡皮筋、敲擊鼓面，再到音叉。觀察振動幅度的變化，再結(jié)合“聲音記錄表”記錄發(fā)現(xiàn)。老師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自主總結(jié)出“振動幅度大，聲音強；振動幅度小，聲音弱”的科學(xué)結(jié)論。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 最后結(jié)合生活場景提問“為什么會聽到聲音弱”，深層次引入耳膜的振動，讓知識回歸生活。整堂課以實踐為紐帶，讓抽象的聲學(xué)知識變得可觸可感，充分激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究欲。</span></p> 小結(jié) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(28, 31, 35);"> 11月25日芙蓉學(xué)校研修次日，譚菜花老師跨學(xué)科講座啟思，三位老師示范課展實踐。骨干教師在學(xué)觀中深化認知，科學(xué)教學(xué)思路更明晰。</span></p>