<p class="ql-block">當(dāng)電流邂逅鐵芯，會(huì)碰撞出怎樣的科學(xué)火花？</p><p class="ql-block">在澧縣弘毅學(xué)校唐瑤老師的《電磁鐵》課堂上，冀人版六年級(jí)科學(xué)知識(shí)與“說(shuō)授評(píng)問辨”五環(huán)教學(xué)模式深度融合，讓科學(xué)探究從“被動(dòng)聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都藏著成長(zhǎng)的驚喜。</p> 【五環(huán)教學(xué)：讓課堂步步生花】 第一環(huán)·說(shuō)：錨定目標(biāo)，趣味啟程 <p class="ql-block">唐老師以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，拋出“電鈴為什么會(huì)‘叮鈴響’？風(fēng)扇怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的？電話里怎么傳來(lái)小伙伴的聲音？”的趣味問題，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生好奇心。隨后清晰“說(shuō)”明本課核心目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的組成與特性，探究磁性強(qiáng)弱的影響因素，讓學(xué)生帶著“解鎖科學(xué)奧秘”的期待，開啟奇妙的探索之旅。</p> 第二環(huán)·授：玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，深耕課堂 <p class="ql-block">作為課堂的核心環(huán)節(jié)，“授”不再是枯燥的知識(shí)灌輸，而是一場(chǎng)充滿樂趣的“科學(xué)闖關(guān)”，唐老師帶著學(xué)生一步步解鎖電磁鐵的秘密：</p> <p class="ql-block">1. 手把手教，輕松入門：“大家看！導(dǎo)線要像繞毛線球一樣，順著一個(gè)方向緊緊纏在鐵釘上，兩端記得留出一小段接電池哦！”唐老師一邊演示一邊用俏皮的語(yǔ)言提醒，還特意強(qiáng)調(diào)“別纏成‘亂麻團(tuán)’，不然電流會(huì)迷路呀”，逗得同學(xué)們哈哈大笑，也牢牢記住了操作要點(diǎn)。有同學(xué)不小心纏錯(cuò)了方向，立刻舉手求助，唐老師蹲下身耐心指導(dǎo)，手把手幫他調(diào)整導(dǎo)線，直到纏繞整齊。</p> <p class="ql-block">2. 神奇時(shí)刻，見證奇跡：當(dāng)學(xué)生們小心翼翼地將導(dǎo)線連接到電池正負(fù)極，看到自己制作的電磁鐵吸起一串回形針時(shí)，課堂瞬間沸騰！“哇！吸起來(lái)了！我的吸了8個(gè)！”“快看我的，能吸12個(gè)呢！”“斷電后回形針全掉下來(lái)了，好神奇！”大家舉著自己的“作品”互相展示，臉上洋溢著驕傲的笑容，有的同學(xué)還忍不住反復(fù)通斷電，感受磁性“消失又出現(xiàn)”的奇妙。</p> <p class="ql-block">3. 拋出懸念，引發(fā)探秘：唐老師看著興奮的同學(xué)們，趁機(jī)追問：“大家發(fā)現(xiàn)沒有？有的小組吸了10個(gè)回形針，有的只吸了3個(gè)，這是為什么呢？”這個(gè)問題讓課堂安靜下來(lái)，同學(xué)們你看看我、我看看你，好奇心被徹底勾起，紛紛猜測(cè)：“是不是線纏多了？”“可能是電池不一樣？”迫不及待想要揭開“磁性強(qiáng)弱”的神秘面紗。</p> 課堂精彩瞬間 <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)桌上，導(dǎo)線、電池整齊擺放，同學(xué)們?nèi)艘唤M分工明確：有的負(fù)責(zé)纏繞導(dǎo)線，動(dòng)作麻利又規(guī)范；有的專注連接電路，眼神緊盯電池正負(fù)極；有的拿著回形針計(jì)數(shù)，生怕數(shù)錯(cuò)一個(gè)。當(dāng)?shù)谝唤M成功吸起回形針時(shí)，全班發(fā)出陣陣驚呼，連隔壁班路過(guò)的同學(xué)都忍不住探頭張望。</p> <p class="ql-block">探究“線圈匝數(shù)影響磁性”時(shí)，一組同學(xué)分別用5匝、15匝線圈做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)看到15匝線圈吸起20個(gè)回形針，而5匝線圈只吸起5個(gè)時(shí)，組長(zhǎng)興奮地舉手：“老師！匝數(shù)越多，吸得越多！我們猜對(duì)啦！”那激動(dòng)的語(yǔ)氣，仿佛發(fā)現(xiàn)了重大科學(xué)秘密。</p> <p class="ql-block">唐老師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有小組電池接觸不良，立刻遞上膠帶幫他們固定，還輕聲鼓勵(lì)：“別著急，科學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要慢慢嘗試，找到問題所在就成功一半啦！”在老師的鼓勵(lì)下，小組很快解決了問題，順利完成實(shí)驗(yàn)。</p> 第三環(huán)·評(píng)：名師點(diǎn)評(píng)，精準(zhǔn)點(diǎn)撥 <p class="ql-block">課后評(píng)議環(huán)節(jié)，聽課老師們紛紛亮出專業(yè)見解，為這堂課“把脈支招”。</p> <p class="ql-block">李老師點(diǎn)贊：“唐老師的課堂太有感染力了！‘繞毛線球’‘電流迷路’這種生活化的語(yǔ)言，完全貼合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，讓復(fù)雜操作變得簡(jiǎn)單好記，值得學(xué)習(xí)！”</p> <p class="ql-block">丁老師補(bǔ)充：“實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組織有序，每個(gè)小組都能充分參與，尤其是‘見證奇跡’的瞬間，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲，過(guò)程性評(píng)價(jià)也做得很到位，及時(shí)肯定了學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步?！?lt;/p> <p class="ql-block">王老師建議：“如果能給操作較慢的小組多一點(diǎn)一對(duì)一指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能完整體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)全程，課堂效果會(huì)更完美?！?lt;/p> 第四環(huán)·問：聚焦課堂，深度探討 <p class="ql-block">評(píng)議現(xiàn)場(chǎng)，老師們圍繞課堂細(xì)節(jié)展開連環(huán)提問，唐老師從容應(yīng)答，碰撞出教學(xué)智慧的火花。</p> <p class="ql-block">問：“本節(jié)課用‘闖關(guān)’模式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是如何考慮六年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)的？”</p><p class="ql-block">答：“六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)但注意力集中時(shí)間有限，‘闖關(guān)’能讓他們始終保持新鮮感，而簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能讓每個(gè)孩子都獲得成就感，避免因難度過(guò)高而失去興趣。”</p> <p class="ql-block">問：“在探究磁性強(qiáng)弱影響因素時(shí)，如何確保學(xué)生真正理解‘控制變量法’？”</p><p class="ql-block">答：“我用‘對(duì)比實(shí)驗(yàn)小口訣’幫助記憶——‘研究一個(gè)因素，其他都不變’，再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，一組固定電池節(jié)數(shù)變?cè)褦?shù)，一組固定匝數(shù)變電池節(jié)數(shù)，讓學(xué)生在親手操作中直觀感受，比單純講解更有效。”</p> 第五環(huán)·辨：觀點(diǎn)碰撞，共促成長(zhǎng) <p class="ql-block">圍繞“小學(xué)科學(xué)課堂，趣味與嚴(yán)謹(jǐn)如何平衡”這一話題，老師們展開熱烈辯論，各抒己見。</p> <p class="ql-block">正方觀點(diǎn)：“小學(xué)科學(xué)重在激發(fā)興趣，像唐老師這樣用趣味語(yǔ)言、神奇實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，讓他們愛上科學(xué)，才是最重要的，嚴(yán)謹(jǐn)性可以慢慢培養(yǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">反方觀點(diǎn)：“科學(xué)的核心是嚴(yán)謹(jǐn)，‘控制變量法’這種科學(xué)方法必須準(zhǔn)確傳授，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范也不能馬虎，否則會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)知?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">總結(jié)共識(shí)：經(jīng)過(guò)激烈辯論，老師們一致認(rèn)為：趣味是入門的鑰匙，嚴(yán)謹(jǐn)是成長(zhǎng)的基石。課堂上既要用學(xué)生喜歡的方式激發(fā)興趣，又要在實(shí)驗(yàn)方法、操作規(guī)范上嚴(yán)格要求，讓趣味與嚴(yán)謹(jǐn)并行，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</p> 【課堂回響：小實(shí)驗(yàn)，大收獲】 <p class="ql-block">這節(jié)《電磁鐵》課，以“說(shuō)授評(píng)問辨”五環(huán)教學(xué)模式為支撐，將動(dòng)手實(shí)踐與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合。學(xué)生在“玩中學(xué)、做中悟”，不僅解鎖了科學(xué)知識(shí)，更愛上了科學(xué)探究；老師們?cè)凇霸u(píng)中思、辯中長(zhǎng)”，碰撞出更多教學(xué)智慧。</p><p class="ql-block">愿這樣精彩的課堂，在弘毅學(xué)校不斷綻放。</p>