<p class="ql-block"> 匠心呈錦繡，課展競華章。為夯實我校教師教學根基，搭建專業(yè)成長交流平臺。今日，濮陽縣第八小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽在熱烈的氛圍中拉開序幕。王校長、朱校長對此次比賽高度重視，賽前多次強調(diào)要以賽促學、以賽促研，為我校教師搭建展示才華、交流學習的平臺。 同時特意和全體語文教師一起到場觀摩學習，共同見證這場充滿活力與智慧的教學盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次比賽，以部編版精講課文為上課內(nèi)容。老師們緊扣語文核心素養(yǎng)，精心設計教學環(huán)節(jié)，將AI數(shù)字技術與傳統(tǒng)教學巧妙融合。比賽中，教師們精神飽滿、意氣風發(fā)，展現(xiàn)出新時代教育工作者的蓬勃朝氣。</p> <p class="ql-block"> 王艷會老師執(zhí)教的是三年級上冊《司馬光》。在課堂上，她讓學生多種方式讀運用多種方式朗讀文言文。上課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設計合理。通過初讀、細讀、悟讀去感受如何學習文言文以及人物品質(zhì)。整堂課的各個環(huán)節(jié)銜接，以及最后課外拓展的選擇也是恰到好處。</p> <p class="ql-block"> 婁煥彩老師講的是《江雪》，她結合字詞解析具象化意境：分析“絕”“滅”時，用動態(tài)圖示對比“有人”與“無人”的場景；解讀“孤舟蓑笠翁”時，引導學生觀察畫面中漁翁的姿態(tài)、江面的留白，讓“孤”的情感有了可感的載體。</p> <p class="ql-block"> 程莉銘老師的《一只窩囊的老虎》，本節(jié)課以趣味情境導入，快速激發(fā)學生興趣，識字教學結合課文語境與生活實例，方法靈活且扎實有效；初讀環(huán)節(jié)目標明確，通過分層朗讀與問題引導，幫助學生清晰梳理課文脈絡；課堂互動設計貼合兒童認知，充分關注學生參與度，基礎訓練落實到位，既達成了第一課時的教學目標，又為后續(xù)精讀感悟做好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 蘇俊彩老師的《四季》，她以情境化教學為核心，通過“季節(jié)體驗館”式設計，將文本與生活緊密聯(lián)結；識字教學巧融字理與語境，結合象形字演變、偏旁遷移等方法，讓漢字學習生動易懂；朗讀訓練層層遞進，搭配動作演讀、配樂朗讀等多元形式，充分調(diào)動學生感官；課堂互動聚焦表達訓練，以梯度化仿說設計搭建思維支架，兼顧基礎落實與能力提升，既凸顯了低年級語文教學的趣味性，又高效達成了識字、朗讀、表達的核心目標。</p> <p class="ql-block">校領導盡顯教育管理者的專業(yè)視野與務實作風：全程專注投入，既以宏觀視角把控課堂教學的整體設計、目標達成與育人價值，又細致關注師生互動質(zhì)量、教學細節(jié)落實及學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)；觀察敏銳且思考深入，在記錄課堂亮點與特色的同時，能結合學校教學實際提煉可推廣的經(jīng)驗，既體現(xiàn)對教師專業(yè)成長的關注與支持，又彰顯以教研促教學、以優(yōu)質(zhì)課堂賦能學生發(fā)展的教育擔當，為學校教學質(zhì)量提升提供了有力引領。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師展現(xiàn)出極強的專業(yè)素養(yǎng)與學習態(tài)度：全程專注投入，既精準捕捉課堂教學環(huán)節(jié)、師生互動等核心信息，又細致關注教師引導技巧、學生課堂反應等關鍵細節(jié)；記錄條理清晰，善用符號或分區(qū)標注亮點、可借鑒點與個人感悟，兼具客觀性與思考性；同時主動融入課堂氛圍，帶著教研視角觀察、提煉優(yōu)質(zhì)課的設計巧思，不僅高效完成聽課記錄，更能為后續(xù)教學實踐與教研交流積累寶貴經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 本次語文優(yōu)質(zhì)課展示活動，既為教師搭建了互學互鑒的成長平臺，更推動語文學科教學向精向深發(fā)展，彰顯學校以教研促育人的堅定初心。未來，濮陽縣第八小學將持續(xù)深耕語文教研，把課堂研磨、經(jīng)驗共享融入日常教學，助力教師在專業(yè)成長路上穩(wěn)步前行，打造更具人文底蘊、更富課堂活力的語文課堂，為學生的語言素養(yǎng)提升與精神成長保駕護航。</p> <p class="ql-block">圖片:管海玲</p><p class="ql-block">編輯:程莉銘</p><p class="ql-block">審核:朱慧玲</p>