<p class="ql-block ql-indent-1">冬意漸濃，思維的火花卻在新城小學(xué)的教室里熱烈綻放。2025年11月26日上午第二節(jié)，新城小學(xué)數(shù)學(xué)組迎來了一場別開生面的教學(xué)實驗課。陳建軍老師攜手四年級一班的孩子們，以《商不變性質(zhì)》為舟，以“分享式教學(xué)”為槳，共同駛向了一片充滿猜想、驗證與發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)海洋。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第一幕：問題引領(lǐng)，于觀察中發(fā)現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，陳老師沒有直接給出抽象的定律，而是呈現(xiàn)了一組精心設(shè)計的數(shù)據(jù)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們的小眼睛立刻被吸引，他們凝神靜氣，在數(shù)字的方陣中尋找著蛛絲馬跡。問題，是思維的起點。孩子們從具體的算例中敏銳地捕捉到了“商不變”這一神奇現(xiàn)象，大膽地提出了自己的初步想法。一顆名為“猜想”的種子，在心底悄然埋下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有了初步的發(fā)現(xiàn)與猜想，每個孩子都沉浸在自己的數(shù)學(xué)世界里，或蹙眉凝思，或奮筆疾書，嘗試用自己的方式去理解、去詮釋這個剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這份獨立的思考，為接下來的碰撞積蓄了充足的能量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第二幕：小組合作，于碰撞中驗證</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?個人思考的星火，在小組合作中匯聚成燦爛的焰火。孩子們以小組為單位，開始了大規(guī)模的“舉例驗證”。他們爭相發(fā)言，互相質(zhì)疑，彼此補(bǔ)充。在思維的碰撞中，規(guī)律變得越來越清晰，結(jié)論也越來越嚴(yán)謹(jǐn)。合作，不僅驗證了數(shù)學(xué)的規(guī)律，更讓孩子們學(xué)會了傾聽與表達(dá)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第三幕：展示分享，于表達(dá)中升華</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">驗證過后，是最精彩的“展示分享”環(huán)節(jié)。各個小組的代表自信地走上講臺，化身“小老師”，向全班展示他們的驗證過程和最終結(jié)論。他們條理清晰，邏輯嚴(yán)密，不僅說出了“是什么”，更努力講清了“為什么”。臺下的“小聽眾”們也毫不示弱，或提出疑問，或補(bǔ)充見解。陳老師則退居幕后，適時點撥，將孩子們的發(fā)現(xiàn)引向深入，最終共同總結(jié)出嚴(yán)謹(jǐn)而完整的 “商不變的性質(zhì)” 。這一刻，知識不是被灌輸?shù)模潜缓⒆觽冏约骸鞍l(fā)現(xiàn)”并“創(chuàng)造”出來的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>結(jié)語：收獲與展望</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">分享式教學(xué)，讓課堂從“教師的講堂”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的學(xué)堂”。我們看到，在“問題—自主思考—小組合作—展示分享”的完整流程中，孩子們不僅深刻理解了“商不變性質(zhì)”這一知識點，更重要的是，他們收獲了探究的勇氣、合作的能力和分享的快樂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次成功的實驗，為新城小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力。未來，我們將繼續(xù)沿著這條路探索前行，讓更多的數(shù)學(xué)課堂，充滿發(fā)現(xiàn)的驚喜與智慧的交響。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">編輯:馬書民</p><p class="ql-block ql-indent-1">初審:李振華</p><p class="ql-block ql-indent-1">復(fù)審:于鳳菊</p><p class="ql-block ql-indent-1">終審:李曉雪</p>