<p class="ql-block"> 從初心引領(lǐng)到方法深耕，從理論指導(dǎo)到實(shí)踐賦能，2025年湖南省湘潭市名優(yōu)骨干教師學(xué)科校本研修領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)進(jìn)入第十日，這也是學(xué)員們從北京集中學(xué)習(xí)返程后的首個(gè)研修日。經(jīng)過(guò)前九日的理論浸潤(rùn)與思維碰撞，培訓(xùn)已邁入"成果轉(zhuǎn)化"與"實(shí)踐深化"的關(guān)鍵階段。2025年11月27日兩場(chǎng)聚焦"能力提升"與"成果落地"的專(zhuān)題講座，搭配熱烈的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓研修熱情在冬日的湘潭持續(xù)升溫。</p> 精準(zhǔn)指導(dǎo)：聚焦學(xué)科育人能力提升 <p class="ql-block"> 上午湘潭市教育科學(xué)研究院資深教研員羅大紅老師以《指向教師學(xué)科育人能力提升的校本專(zhuān)題研討設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題，為學(xué)員們帶來(lái)了一場(chǎng)“家門(mén)口的精準(zhǔn)指導(dǎo)”。她開(kāi)宗明義地指出：“校本研修不是‘空中樓閣’，必須緊扣學(xué)科本質(zhì)，落腳育人實(shí)效?！?lt;/p><p class="ql-block"> 羅老師從“厘清主題”“校本研修的內(nèi)涵、特征與形式”“學(xué)科育人的目標(biāo)、途徑與方法”以及“專(zhuān)題研討的設(shè)計(jì)與實(shí)施”四個(gè)模塊展開(kāi)系統(tǒng)講解，強(qiáng)調(diào)校本研修應(yīng)圍繞“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！比笤瓌t展開(kāi)，其根本目的在于促進(jìn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)科育人方面，她指出育人目標(biāo)應(yīng)聚焦“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，通過(guò)國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程協(xié)同推進(jìn)，倡導(dǎo)在教學(xué)中注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、單元整體教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)”。</p><p class="ql-block"> 在專(zhuān)題研討設(shè)計(jì)方面，羅老師提出“專(zhuān)、實(shí)、小、新”四字原則，即選題應(yīng)具體、可操作、切口小、有創(chuàng)新。她系統(tǒng)介紹了個(gè)體自主研究、教研組校本研究與課題組團(tuán)隊(duì)研究三種形式，并詳細(xì)講解了“確定專(zhuān)題—自主研究—集中交流（五定）—專(zhuān)家引領(lǐng)—組長(zhǎng)總結(jié)—自主寫(xiě)作”六步實(shí)施流程，強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)家引領(lǐng)”在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)骨干、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)中的關(guān)鍵作用。</p><p class="ql-block"> 為提升研討實(shí)效，羅老師還分享了多類(lèi)實(shí)用工具表，如“教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題收集表”“團(tuán)隊(duì)研究專(zhuān)題提煉用表”“個(gè)人專(zhuān)題研究用表”與“團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題研究總結(jié)用表”，幫助教師系統(tǒng)化推進(jìn)校本研修，實(shí)現(xiàn)從“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”到“成果凝練”的全過(guò)程管理。</p><p class="ql-block"> 她鼓勵(lì)教師樹(shù)立“成果意識(shí)”，將研修過(guò)程中形成的案例、論文、教育敘事等材料及時(shí)整理、提煉，逐步形成具有校本特色、可推廣的研修成果，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，育人不倦”的教育使命。</p> 方法引領(lǐng):掌握成果凝練核心策略 <p class="ql-block"> 下午的課程聚焦“校本研修成果凝練”這一學(xué)員普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，湖南省教師培訓(xùn)師王者蘭老師以《校本研修成果凝練策略》為題，帶來(lái)了系統(tǒng)而實(shí)用的方法論指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 她首先明確了校本研修成果的本質(zhì)特征：成果不僅是教學(xué)論文、案例等物化形式，更是“解決問(wèn)題的系統(tǒng)策略與方法論”。真正的知識(shí)產(chǎn)品成果應(yīng)包含完整要素：既要有教學(xué)法概念與操作方法，也要有具體案例、支架工具及數(shù)據(jù)支撐，形成完整的證據(jù)鏈，體現(xiàn)“問(wèn)題是否解決”與“教師是否發(fā)展”的雙重功能。</p><p class="ql-block"> 在成果凝練的邏輯路徑上，王者蘭老師提出“五步進(jìn)階法”： 明確“有什么”、判斷“能否拿出”、界定“是什么”、闡釋“為何這樣”、論證“做得怎樣”，針對(duì)教師在校本研修中常遇到的問(wèn)題類(lèi)型，她特別指出，校本研修應(yīng)重點(diǎn)解決合理論性、方法性與條件性問(wèn)題，并從知識(shí)管理視角實(shí)現(xiàn)成果的持續(xù)進(jìn)階。</p><p class="ql-block"> “成果凝練不是‘事后補(bǔ)材料’，而是貫穿研修全過(guò)程的思維習(xí)慣。”王老師強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)在研修初期就樹(shù)立成果意識(shí)，通過(guò)序列化閱讀建構(gòu)理論系統(tǒng)，在“能學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的遞進(jìn)中，將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，最終形成具有校本特色、可推廣的方法論體系。</p><p class="ql-block"> 她現(xiàn)場(chǎng)展示了多份優(yōu)秀成果案例，通過(guò)對(duì)比普通總結(jié)與精煉成果的差異，讓學(xué)員直觀(guān)掌握從“經(jīng)驗(yàn)描述”到“策略提煉”、從“零散記錄”到“系統(tǒng)方法論”的升華路徑，為學(xué)員們提供了清晰可行的成果凝練路線(xiàn)圖。</p> 智慧碰撞：校際交流激發(fā)創(chuàng)新活力 <p class="ql-block"> 今天培訓(xùn)的最大亮點(diǎn)，莫過(guò)于講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。為充分激發(fā)學(xué)員參與熱情，羅大紅老師采用"開(kāi)火車(chē)"的形式，由各學(xué)校學(xué)員代表依次分享本校開(kāi)展的特色校本專(zhuān)題，讓經(jīng)驗(yàn)在交流中碰撞，讓智慧在分享中增值。唐娟老師分享了"影視資源在黨史課當(dāng)中的應(yīng)用研究"、趙燕老師分享了"核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究"、盛學(xué)先老師分享了"繪本的三級(jí)閱讀"、謝感老師分享了"基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)改革研究"……老師們精彩的分享贏得了陣陣掌聲。學(xué)員們一邊認(rèn)真記錄，一邊不時(shí)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而融洽。</p><p class="ql-block"> "原來(lái)校本研修可以和學(xué)校特色結(jié)合得這么緊密！""他們的成果推廣方式值得我們借鑒。"互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，不少學(xué)員仍意猶未盡，紛紛圍著分享者交流細(xì)節(jié)，有的當(dāng)場(chǎng)交換了聯(lián)系方式，約定后續(xù)深入探討。王者蘭老師對(duì)部分優(yōu)秀專(zhuān)題給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家"博采眾長(zhǎng)，打造具有本校辨識(shí)度的研修品牌"。</p> 蓄力前行：研修引領(lǐng)賦能專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 從本土教研員的"精準(zhǔn)導(dǎo)航"到省級(jí)培訓(xùn)師的"妙招點(diǎn)撥"，從校際間的經(jīng)驗(yàn)分享到思維的深度碰撞，培訓(xùn)第十日以"實(shí)用、高效、接地氣"的鮮明特點(diǎn)，為學(xué)員們注入了新的研修動(dòng)力。如果說(shuō)培訓(xùn)首日是"播下初心的種子"，那么第十日便是"澆灌成長(zhǎng)的雨露"，讓學(xué)員們?cè)趶?quot;學(xué)方法"到"用方法"，從"個(gè)人悟"到"團(tuán)隊(duì)享"的轉(zhuǎn)變中，逐步完成從"骨干教師"到"研修引領(lǐng)者"的角色蛻變。</p><p class="ql-block"> 相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，湘潭市的名優(yōu)骨干教師們將繼續(xù)以飽滿(mǎn)的熱情投入研修，將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校校本研修發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，讓教育的薪火在各自的崗位上持續(xù)燃燒，照亮更多學(xué)子的成長(zhǎng)之路。</p>