<p></p> <p class="ql-block"> 晴空暖陽(yáng)學(xué)習(xí)忙，敏捷課程笑聲揚(yáng)。今天下午長(zhǎng)沙市雨花實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、湖南省特級(jí)教師萬(wàn)淑蘭為我們陜西省教師培訓(xùn)師班帶來(lái)《校本研修敏捷課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》專(zhuān)題講座。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 萬(wàn)校長(zhǎng)以“走進(jìn)敏捷課程-開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)-實(shí)施保障-卓越成效”為脈絡(luò)展開(kāi)分享，既用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣艽罱酥R(shí)體系，又以幽默風(fēng)趣的表達(dá)讓專(zhuān)業(yè)內(nèi)容“活”了起來(lái)，給全場(chǎng)學(xué)員留下深刻印象</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>走進(jìn)敏捷課程：從“痛點(diǎn)吐槽”到理念破局</b></p><p class="ql-block"> 萬(wàn)校長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)便以成年人的培訓(xùn)為起點(diǎn)，一句“有些研修課上得老師低頭刷手機(jī)，不是老師不認(rèn)真，是課程沒(méi)撓到癢處”，精準(zhǔn)戳中傳統(tǒng)校本研修“形式化、無(wú)實(shí)效”的痛點(diǎn)，順勢(shì)引出敏捷課程的核心：“別搞‘一錘子買(mǎi)賣(mài)’的研修，要做‘能迭代、真有用’的成長(zhǎng)工具”。</p><p class="ql-block"> 她從校本研修的概念背誦，到敏捷課程的內(nèi)涵；從課程資源的五步走，但脫稿發(fā)言的干貨策略；用通俗的比喻解釋敏捷課程的本質(zhì)：“傳統(tǒng)研修像‘訂制服’，做出來(lái)不合身也沒(méi)法改；敏捷課程是‘定制衣’，量體裁衣還能隨時(shí)調(diào)整”。寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓學(xué)員們對(duì)“快速響應(yīng)需求、動(dòng)態(tài)優(yōu)化內(nèi)容”的敏捷理念有了直觀認(rèn)知，也為后續(xù)內(nèi)容鋪好了邏輯底色。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>敏捷課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)：分層精準(zhǔn)“撓到癢處”</b></p><p class="ql-block"> 在“開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)”板塊，萬(wàn)校長(zhǎng)的分享既有方法又接地氣。她提出“三維調(diào)研+四階分層”的設(shè)計(jì)邏輯，調(diào)侃道：“新教師要的是‘操作說(shuō)明書(shū)’，成熟教師要的是‘升級(jí)攻略’，骨干教師要的是‘創(chuàng)作畫(huà)板’——用一套內(nèi)容應(yīng)付所有人，就像給小學(xué)生和大學(xué)生都講拼音，誰(shuí)都不買(mǎi)賬”。</p><p class="ql-block"> 具體到設(shè)計(jì)步驟，她用“三研一理”（研問(wèn)題、研方案、研效果、凝學(xué)理）串聯(lián)起流程，還不忘補(bǔ)一句：“別把設(shè)計(jì)搞成‘論文寫(xiě)作’，要像‘寫(xiě)菜譜’——步驟清晰、材料好買(mǎi)、做完能吃”。結(jié)合生成式AI的應(yīng)用時(shí)，她笑著說(shuō)：“AI不是來(lái)?yè)岋埻氲?，是?lái)當(dāng)‘切菜助手’的，以前分析調(diào)研數(shù)據(jù)要熬通宵，現(xiàn)在機(jī)器半小時(shí)搞定，咱們能省出時(shí)間琢磨教學(xué)，這不香嗎？”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>敏捷課程的實(shí)施保障：“不折騰”的落地智慧</b></p><p class="ql-block"> 講到“實(shí)施保障”，萬(wàn)校長(zhǎng)收起玩笑話但依舊生動(dòng)：“光有好課程沒(méi)用，得有人‘搭臺(tái)子、保場(chǎng)子’”。她從行政、團(tuán)隊(duì)、資源三個(gè)維度拆解保障邏輯：</p><p class="ql-block">- 行政層面：“備會(huì)如備課，別開(kāi)‘說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)’的會(huì)，不然老師寧愿去改作業(yè)”；</p><p class="ql-block">- 團(tuán)隊(duì)層面：“骨干教師要做‘點(diǎn)燈人’不是‘監(jiān)工’，帶動(dòng)大家從‘受訓(xùn)者’變‘研究者’，就像跳廣場(chǎng)舞得有領(lǐng)舞的，不然一群人站著發(fā)呆”；</p><p class="ql-block">- 資源層面：“不用追求‘高大上’，打印紙、AI工具都是資源——當(dāng)年我在鄉(xiāng)村小學(xué)搞研修，連打印紙都省著用，現(xiàn)在有工具不用，那是‘抱著金飯碗要飯’”。</p><p class="ql-block"> 這些幽默又實(shí)在的建議，讓“實(shí)施保障”從抽象的“管理要求”變成了可落地的“行動(dòng)指南”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>敏捷課程的卓越成效：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>用“案例笑料”講出真價(jià)值</b></p><p class="ql-block"> 最后，萬(wàn)校長(zhǎng)以“卓越成效”收尾，用雨花實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)案例讓理論落地。她分享：“有位老教師一開(kāi)始說(shuō)‘我一把年紀(jì)玩不轉(zhuǎn)游戲教學(xué)’，結(jié)果敏捷課程迭代三輪后，她設(shè)計(jì)的‘?dāng)?shù)學(xué)闖關(guān)課’讓學(xué)生追著要作業(yè)，現(xiàn)在她逢人就說(shuō)‘這課程比廣場(chǎng)舞還讓人上癮’”。</p><p class="ql-block"> 她還亮出數(shù)據(jù)：某校本研修通過(guò)敏捷課程，6周完成3輪迭代，形成12個(gè)實(shí)操案例，教師課程轉(zhuǎn)化率達(dá)92%。末了補(bǔ)一句：“成效不是‘寫(xiě)在報(bào)告里的數(shù)字’，是老師下課追著你問(wèn)‘下次研修啥時(shí)候’的期待”，引得全場(chǎng)會(huì)心大笑。</p><p class="ql-block"> 相信，萬(wàn)校長(zhǎng)的金句將會(huì)影響在場(chǎng)的每一個(gè)人：</p><p class="ql-block">——校本研修就是教師解決教師的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是幫助老師解決教學(xué)問(wèn)題、心理問(wèn)題，提供醫(yī)院。</p><p class="ql-block">——眼睛要往下看，把崽崽哄好了，家長(zhǎng)滿意了，就是最好的師德。</p><p class="ql-block">——年輕人要把師父當(dāng)做最好的倚仗，一定要哄好師父。</p><p class="ql-block">——讓躺平的教師站起來(lái)。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 整場(chǎng)講座以四個(gè)板塊為骨架，以幽默表達(dá)為血肉，既讓學(xué)員清晰掌握了敏捷課程的全流程方法，又感受到了教育者的溫度。“</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我們覺(jué)得，萬(wàn)校長(zhǎng)把四個(gè)層面講成了四道菜，有干貨、有味道、唇齒留香。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 唇齒間的余香尚未散去，心中的實(shí)踐藍(lán)圖已悄然繪就。我們將以此次講座為起點(diǎn)，把萬(wàn)校長(zhǎng)分享的四方面內(nèi)容作為工作中的“行動(dòng)指南”，主動(dòng)嘗試、大膽應(yīng)用——在項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)用敏捷流程拆解目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中用課程里的方法打通溝通壁壘，在問(wèn)題迭代時(shí)用學(xué)到的思維快速調(diào)整方案。在一次次實(shí)踐中打磨敏捷技能，讓知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的力量，不辜負(fù)這堂有料又有溫度的課程。</span></p>