<p class="ql-block"> 寒雪未消，暖意愈濃。自治區(qū)小學(xué)語文李彬名師工作室的送教活動在蘇尼特右旗第五小學(xué)持續(xù)升溫。圍繞“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”核心主題，名師團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)貛熒俣葦y手深耕課堂、共研教法，讓思維的碰撞點(diǎn)燃冬日校園，在篤行不怠的交流中續(xù)寫教育薪火相傳的暖心篇章。</p> <p class="ql-block"> 11月27日上午，工作室成員全程參與了蘇尼特右旗第五小學(xué)三年級組教師的集體備課展示活動。本次活動以統(tǒng)編教材三年級語文上冊第六單元“飽覽大好河山，感受祖國之美”為主題情境，聚焦語文學(xué)科大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，通過“教材深研—學(xué)情研判—目標(biāo)錨定—成果預(yù)設(shè)—單元評價(jià)”的邏輯逐層推進(jìn)，展現(xiàn)了集體智慧的深度碰撞，在場教師真切感受到教研共生的力量與專業(yè)成長的溫度。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，蘇尼特右旗第五小學(xué)馬鑫老師執(zhí)教《海濱小城》，他立足單元整體，緊扣“圍繞一個意思寫一段話”的語文要素，巧妙創(chuàng)設(shè)“海濱小城兩日游”的大情境。通過“景點(diǎn)探秘”“舉一反三”“打卡拍照”等趣味任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在“找關(guān)鍵句—析關(guān)鍵詞—仿表達(dá)”的學(xué)習(xí)路徑中，逐段品讀文本。從海上的漁船軍艦，到沙灘貝殼；從庭院桉樹鳳凰樹，到街道細(xì)沙，孩子們在語言的行走中感受擬人之妙、畫面之美，實(shí)現(xiàn)了閱讀與表達(dá)的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，蘇尼特右旗小語名師工作室薩日娜老師呈現(xiàn)了三年級上冊第七單元《大自然的聲音》。課堂伊始，教師播放了一段精心剪輯的音頻——呼嘯的風(fēng)聲、潺潺的流水聲、清脆的鳥鳴聲交織在一起，瞬間將孩子們帶入靜謐的自然秘境。教師以聲音為紐帶，以體驗(yàn)為核心，讓孩子們在聽、讀、說、做中走進(jìn)自然、感受自然。孩子們不僅學(xué)會了課文中的知識，更培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，既培養(yǎng)了閱讀理解能力，更激發(fā)了對大自然和生活的熱愛。在識字環(huán)節(jié)，教師體現(xiàn)了深厚的基本功，從字音、字形等基礎(chǔ)知識入手，為學(xué)生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 11月27日下午，工作室教師與蘇尼特右旗第五小學(xué)教師共同研討交流，第五小學(xué)備課組汲取了工作室教師前一天對三年級上冊第六單元集體備課的精準(zhǔn)指導(dǎo)，從目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)驅(qū)動、教材分析、要素解讀、情境創(chuàng)設(shè)、評價(jià)跟進(jìn)等方面進(jìn)行研磨、整改，今日完整呈現(xiàn)了一場扎實(shí)高效的集體備課成果。每一個環(huán)節(jié)都凝聚著集體智慧——既延續(xù)了工作室大單元教學(xué)的系統(tǒng)思維，又貼合本校學(xué)情優(yōu)化了教學(xué)細(xì)節(jié)，讓集體備課真正成為破解教學(xué)難點(diǎn)、提升課堂實(shí)效的有力抓手。</p> <p class="ql-block"> 11月28日上午，工作室主持人李彬老師帶來一節(jié)生動的二年級整本書閱讀示范課《一只想飛的貓》。她以“導(dǎo)讀+推進(jìn)”雙線并進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面、猜測情節(jié)、了解作者、走進(jìn)角色。通過“品讀—評析—配音”等層層遞進(jìn)的活動，孩子們在趣味中感知貓的驕傲與天真，更在聲音演繹中體驗(yàn)角色情感。課堂中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀情況修訂閱讀計(jì)劃和填寫閱讀記錄卡，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，也增強(qiáng)了愛護(hù)圖書的責(zé)任意識。</p> <p class="ql-block"> 課后，李彬老師開展題為《整本書閱讀在文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)課堂的落實(shí)策略》的專題講座。她指出，整本書閱讀是基礎(chǔ)，為文學(xué)閱讀提供豐沃土壤；文學(xué)閱讀是橋梁，通過精讀經(jīng)典片段實(shí)現(xiàn)由“泛讀”到“深讀”的躍遷；創(chuàng)意表達(dá)則是輸出，讓學(xué)生以寫、演、創(chuàng)等形式實(shí)現(xiàn)個性化再創(chuàng)造。三者構(gòu)成“積累—深化—輸出”的閉環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)“單篇引路，整本鋪路”。她以五年級“民間故事”單元為例，從融合背景、目標(biāo)設(shè)定、課時(shí)安排到教學(xué)實(shí)施與評價(jià)反饋，系統(tǒng)闡釋了教材與整本書融合的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，蘇尼特右旗第五小學(xué)馬鑫老師代表發(fā)言，深情感謝工作室送教團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)與真誠幫扶。他表示，此次送教不僅帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，更點(diǎn)燃了教師深耕課堂的熱情，為學(xué)校語文教學(xué)注入了新的活力與希望。</p> <p class="ql-block"> 工作室代表聶敏老師發(fā)言，她對第五小學(xué)青年教師展現(xiàn)出的扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、積極進(jìn)取的教研態(tài)度給予高度肯定，愿以此次支教活動為契機(jī)，為五小老師們的教學(xué)實(shí)踐注入新活力、提供新思路，真正實(shí)現(xiàn)互學(xué)互鑒、助力成長的初衷。 </p> <p class="ql-block"> 工作室主持人李彬老師對本次支教活動做總結(jié)發(fā)言。她衷心感謝蘇尼特右旗第五小學(xué)的全力支持與熱忱相待，為此次交流搭建了優(yōu)質(zhì)平臺。此次活動是理念的碰撞，更是情誼的凝聚，雙向奔赴、互學(xué)互鑒，既分享了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了成長。李老師表示愿這份教育情誼延續(xù)，常溝通、多聯(lián)動，讓優(yōu)質(zhì)資源流動起來。期待下次重逢，共赴教育美好！</p> <p class="ql-block"> 暖冬送教終有盡，教育初心永相傳。此次支教行，自治區(qū)小學(xué)語文李彬名師工作室以專業(yè)賦能學(xué)校發(fā)展，用熱忱搭建成長橋梁，讓先進(jìn)教學(xué)理念在草原深處落地生根。愿這份跨越區(qū)域的教育情誼綿延不息，愿兩地教師攜手深耕、砥礪前行，將送教成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)效，讓教育的薪火在代代傳承中愈發(fā)熾熱，照亮更多孩子的未來之路。</p>