書香浸潤童年 ?閱讀點亮心燈 暢家巷小學四年級一班“班班樂讀”紀實 <p class="ql-block"> 時光荏苒，轉眼間，我們本學期的“班班樂讀”活動已在一片書香中悄然開啟2月。作為孩子們的指導教師之一，我滿懷欣喜與感動，想與大家一同回顧這段我們共同走過的、充滿書香的旅程。</p> 一、精心籌備，家校合力啟新篇 <p class="ql-block"> 任何一次成功的活動，都離不開周密的籌備。在活動初期，經(jīng)過與家委會的核心成員們的多次深入溝通，大家目標一致，想法一致，決定自本學期起開始我們的“班班共讀”。從寫給全班家長的活動倡議書，活動參與同學接龍，圖書購買方式的確定，到后續(xù)激勵措施的制定，家委會的爸爸媽媽們都給予了極大的支持與寶貴的建議。正是這份緊密的家校合力，為我們“班班樂讀”活動的順利開展奠定了最堅實的基石。最終，雖然遲于全國其他班級開展時間推后，但我們的閱讀活動順利開展。我們采取了由孩子們根據(jù)統(tǒng)一書單自行購買圖書的方式，既保證了閱讀進度的一致，又在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們對書籍的擁有感和責任感。當孩子們拿到圖書的那一瞬間，油墨的清香飄灑在臉上，孩子們迫不及待地捧起圖書，開始讀了起來。</p> 二、課內引導，深度閱讀有方法 <p class="ql-block"> 為了讓閱讀不止步于“讀過”，而是走向“讀懂”和“讀透”，我們將閱讀課打造成了活動的核心陣地。</p><p class="ql-block">· 閱讀前——導讀課激發(fā)興趣： 在每一本書發(fā)放閱讀之前，閱讀課陸老師都會利用閱讀課開設精彩的“導讀課”。通過封面猜測、作者介紹、情節(jié)預演等方式，充分點燃孩子們的閱讀好奇心，讓他們帶著問題與期待走進書本。</p><p class="ql-block">· 閱讀后——檢測課分享感悟： 當全班大部分同學完成閱讀后，我們會開展“閱讀檢測與分享課”。課上，我們不再進行枯燥的答題，而是通過小組討論、角色扮演、繪制思維導圖、撰寫讀后感等形式，讓孩子們暢所欲言，分享自己的感悟與收獲。我看到，在思想的碰撞中，孩子們對文本的理解更加深刻了。</p> 三、課外堅持，每日打卡成習慣 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “ 不積跬步，無以至千里?！遍喿x習慣的養(yǎng)成，貴在堅持。為此，經(jīng)過與閱讀課陸老師、家委會成員商榷，我們設立了“每日閱讀打卡”任務，將其作為一項溫馨的家庭作業(yè)。每天晚飯后，固定的二十分鐘，成為了許多家庭的“親子閱讀時光”。每個閱讀任務由閱讀、思考、任務單完成三部分組成，兩天時間完成。孩子們在班級群里的一張張打卡照片、一段段語音分享，記錄下的不僅是閱讀的足跡，更是堅持的品格，是每一位家長的耐心陪伴與督促，才讓閱讀從課堂延伸到了家庭，融入了孩子生活的每一天。</p> 四，激勵相伴，“書香少年”放光彩 <p class="ql-block"> 為了肯定孩子們的付出，激發(fā)持續(xù)的閱讀熱情，我們設立了“書香少年”獎勵機制。我們綜合考察了孩子們在課堂分享、閱讀筆記、打卡堅持度以及最終檢測中的表現(xiàn)，對每一本書的閱讀中表現(xiàn)尤為優(yōu)秀的同學進行了表彰。利用“班級優(yōu)化大師”設置“書香少年”獎勵機制，購買優(yōu)秀圖書和筆記本、鋼筆等小獎勵。當孩子們手捧著象征榮譽的獎狀和精美的小禮品時，他們臉上洋溢的笑容，是對閱讀最好的禮贊。這份獎勵，不僅是對其成果的肯定，更是對他們良好閱讀習慣的鼓舞。</p> <p class="ql-block"> 回首這一程，我們共同見證了孩子們從“要我讀”到“我要讀”的轉變，見證了他們在字里行間收獲知識、啟迪智慧、潤澤心靈的成長。一本本好書，如同點亮的一盞盞明燈，照亮了孩子們前行的道路。</p><p class="ql-block"> 活動還在繼續(xù)結束，閱讀永不落幕。愿這股書香永遠縈繞在我們班級，愿閱讀的種子在每一個孩子心中生根發(fā)芽，長成參天大樹！</p>