<p class="ql-block"> 運(yùn)用“五磨”教學(xué)法，深耕名家經(jīng)典</p><p class="ql-block">——新屋嶺小學(xué)2201班任大霖名家閱讀周活動(dòng)小結(jié)</p><p class="ql-block"> 這學(xué)期我又新接了一個(gè)四年級(jí)的班，常規(guī)教學(xué)開展了幾個(gè)星期之后，總覺得還“少了點(diǎn)什么”。于是，我決定來一點(diǎn)“挑戰(zhàn)”。為了有效提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)與寫作能力，探索高效、生動(dòng)的語文課堂模式，11月24日——11月28日，我們班成功地開展了“任大霖”名家經(jīng)典閱讀周活動(dòng)。本次活動(dòng)，我運(yùn)用了“五磨教學(xué)法”，引導(dǎo)孩子們精讀了任大霖的《掇夜人的孩子》、《冬妹》、《我的朋友容容》等九篇經(jīng)典作品，取得了遠(yuǎn)超預(yù)期的教學(xué)效果，贏得了學(xué)生的喜愛和家長們的高度認(rèn)可。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以“走近任大霖，品味童年真趣，學(xué)習(xí)寫作妙法”為核心，旨在通過系統(tǒng)性的閱讀，讓學(xué)生感受名家筆下鮮活的人物、真摯的情感和生動(dòng)的鄉(xiāng)土氣息。我摒棄了傳統(tǒng)的授課模式，摒棄了PPT，轉(zhuǎn)而采用以學(xué)生為主體的“五磨教學(xué)法”，即通過“磨耳朵、磨眼睛、磨嘴巴、磨筆頭、磨思維”五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深度沉浸文本，實(shí)現(xiàn)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀、會(huì)寫”的跨越。</p><p class="ql-block">一、 “五磨”教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施</p><p class="ql-block"> 五磨教學(xué)法的五個(gè)主要步驟：1.聽讀 2.朗讀 3.品讀 4.抄讀 5.仿寫 </p><p class="ql-block"> 在具體的教學(xué)中，這五個(gè)步驟并不是一成不變的。五磨教學(xué)法只是一種模式，不是定式，不能僵化。不同的年段、不同的學(xué)情，有不同的側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。下面簡單梳理一下我在本次活動(dòng)中的具體實(shí)施：</p><p class="ql-block">1. 磨耳朵——聆聽經(jīng)典，初感韻味</p><p class="ql-block"> 備課的時(shí)候，我會(huì)在安靜的環(huán)境中獨(dú)自認(rèn)真地把文章讀幾遍，梳理文脈，確定好教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以便精準(zhǔn)施教。課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“聽讀”，我沒有采取讓學(xué)生聽錄音的方式，而是每篇文章都親自范讀，以此拉近師生之間的距離。聽讀，讓學(xué)生“磨”尖耳朵，靜心聆聽。任大霖先生質(zhì)樸而富有感染力的語言，瞬間將孩子們帶入了那個(gè)充滿童真與野趣的鄉(xiāng)村世界。這一環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)的深度探究奠定了良好的情感基礎(chǔ)。當(dāng)我的聲音在教室里回蕩的時(shí)候，每一個(gè)孩子的目光都聚焦于文本，極其專注，鴉雀無聲，那種感覺真好！</p><p class="ql-block">2. 磨眼睛——精讀文本，發(fā)現(xiàn)秘妙</p><p class="ql-block"> 在興趣的驅(qū)動(dòng)下，我們引導(dǎo)孩子們“磨”亮眼睛，進(jìn)行精細(xì)化閱讀。通過小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，學(xué)生們像小偵探一樣，在文本中尋找任大霖先生寫作的“法寶”。他們發(fā)現(xiàn)了：</p><p class="ql-block"> 細(xì)節(jié)描寫：如《貓的悲喜劇》中對(duì)小貓動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，讓形象躍然紙上。</p><p class="ql-block"> 真情實(shí)感：如《我的朋友容容》中純真友誼的自然流露，感人至深。</p><p class="ql-block"> 生活化選材：作品素材均來源于作者熟悉的事物和生活，讓學(xué)生明白“生活是寫作的源泉”。</p><p class="ql-block">3. 磨嘴巴——交流分享，碰撞思想</p><p class="ql-block"> “磨”利嘴巴是內(nèi)化知識(shí)的關(guān)鍵。我們組織了多次小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)、感悟和疑問。孩子們暢所欲言，有的分析人物性格，有的評(píng)價(jià)故事情節(jié)，有的則對(duì)寫作方法提出自己的見解。思想的碰撞讓課堂充滿了活力，也深化了他們對(duì)文本的理解。</p><p class="ql-block">4. 磨筆頭——學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)寫作方法的最終目的是應(yīng)用。在充分輸入和討論的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了“磨”練筆頭的環(huán)節(jié)。學(xué)生們模仿任大霖先生的寫作技巧，進(jìn)行課堂小練筆。有的學(xué)生學(xué)著用細(xì)節(jié)描寫自己家的小動(dòng)物，有的則嘗試記錄與朋友之間的一件趣事等等。從孩子們的習(xí)作中，我們欣喜地看到了“觀察生活、真情表達(dá)”的寫作意識(shí)正在萌芽。</p><p class="ql-block">5. 磨思維——總結(jié)升華，構(gòu)建體系</p><p class="ql-block"> 最后，我們引導(dǎo)孩子們“磨”礪思維，對(duì)本周所學(xué)進(jìn)行梳理與總結(jié)。通過繪制思維導(dǎo)圖、撰寫閱讀卡片等形式，他們將零散的知識(shí)點(diǎn)（如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、選材方法等）系統(tǒng)化，構(gòu)建起屬于自己的寫作方法知識(shí)體系。這不僅鞏固了學(xué)習(xí)成果，更培養(yǎng)了他們的元認(rèn)知能力和邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block">孩子們領(lǐng)到新書，歡呼雀躍！</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)開始之前做好了相應(yīng)的計(jì)劃，目標(biāo)非常明確，這一周就是“閱讀周”，我要帶領(lǐng)孩子們沉浸式地閱讀。</p> <p class="ql-block"> 由于新接班，跟家長之間還缺乏足夠的了解和信任，鑒于本班之前沒有開展過名家經(jīng)典閱讀周活動(dòng)，經(jīng)過慎重考慮，還是先在班級(jí)群里跟家長簡要說明一下，以爭取家長的理解與支持。沒想到家長們很認(rèn)同我的做法，發(fā)自內(nèi)心地激動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的開展得到了家長的支持與認(rèn)同，讓我更有信心，更有動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">師生合作寫板書，孩子們興致很高。</p> <p class="ql-block"> 孩子們的粉筆字雖然還很稚嫩，但黑板上的每一個(gè)字都是他們智慧的結(jié)晶。</p> <p class="ql-block"> 第一次讀《掇夜人的孩子》，我潸然淚下，久久不能平靜。我在思考：如此感人的故事，如此復(fù)雜而沉重的情感，孩子們會(huì)喜歡嗎？能領(lǐng)悟到文字背后的深意嗎？如此感性的我上如此感性的文章，課堂會(huì)順利嗎？說實(shí)話，我確實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心自己會(huì)忍不住崩潰大哭。</p><p class="ql-block"> 課堂上，當(dāng)我板書好課題，不出所料，立刻有孩子針對(duì)課題提問：“什么是掇夜人？誰是掇夜人？” 很好，學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)，那就讓我們帶著疑問走進(jìn)課堂吧！范讀文章時(shí)，我?guī)状芜煅?，但忍住了，我用全部的真情在讀這篇文章，當(dāng)我環(huán)視四周時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小女生在悄悄地抹眼淚。當(dāng)情感揉進(jìn)文字，必能引起共鳴。</p><p class="ql-block"> 文字很長，內(nèi)容很多，感情很復(fù)雜，然而，這堂課卻出乎意料地成功！這一次，我不再覺得“少了點(diǎn)什么”，而是“多了點(diǎn)什么”，多了一點(diǎn)師生間的互動(dòng)，多了一份對(duì)語言文字的敏感，更多了一份對(duì)閱讀的期待與熱愛！</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，孩子們似乎習(xí)慣了“五磨”，針對(duì)文本提問的質(zhì)量有所提升，上課積極回答問題的孩子也明顯增多，我心里暗喜，此時(shí)此刻，我只有一個(gè)想法，那就是絕不吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們積極性。</p> <p class="ql-block"> 品讀環(huán)節(jié)主問題的設(shè)計(jì)很重要，它往往能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身，一石激起千層浪的作用。</p> <p class="ql-block"> 班級(jí)朗誦會(huì)的策劃不僅僅是源于名家經(jīng)典閱讀周的需要，更是源于我班孩子朗讀水平急待提升的需要。這次活動(dòng)是一個(gè)很好的契機(jī)，當(dāng)我說完活動(dòng)要求之后，孩子們立刻行動(dòng)起來，課余時(shí)間、課后延時(shí)、早讀之前，隨處可見他們“組團(tuán)”練習(xí)的身影，連班主任沈老師都說：“真是前所未有的認(rèn)真！”</p> <p class="ql-block"> 這四個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，課后除了練習(xí)朗讀，還悄悄地商量，統(tǒng)一了服裝。果不其然，用心準(zhǔn)備的效果就是不一樣。</p> <p class="ql-block"> 這個(gè)團(tuán)是我臨時(shí)幫他們組成的，朗讀內(nèi)容也是臨時(shí)選定的，但他們的表現(xiàn)依然很不錯(cuò)。我說：“以后如果再遇到組團(tuán)不成功的情況，請(qǐng)及時(shí)找胡老師，胡老師一定會(huì)幫你們協(xié)調(diào)好的?！睅讉€(gè)小家伙連聲說好。</p> <p class="ql-block"> 仿寫是閱讀成果的最終出口，是實(shí)現(xiàn)讀寫融通的集中體現(xiàn)。學(xué)生閱讀完九篇作品后，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：選擇自己最感興趣的作品仿寫或創(chuàng)作，用名家的方法，寫自己的故事。從學(xué)生習(xí)作來看，大部分學(xué)生都成功地借鑒了任大霖先生“從身邊取材”的創(chuàng)作秘訣，將筆觸聚焦于自身最真實(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)生的作文普遍流淌著自然、真摯的情感。讀著孩子們一篇篇稚嫩而質(zhì)樸的文章，心里很激動(dòng)，忍不住為他們點(diǎn)贊。</p> <p class="ql-block"> 看了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了任大霖先生的九篇經(jīng)典作品后完成的閱讀小報(bào)，我心中滿是欣喜與感動(dòng)。一張張圖文并茂的小報(bào)，不僅是文字的梳理與再現(xiàn)，更是他們與那個(gè)質(zhì)樸溫暖的童年世界的一次深情對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 他們用畫筆勾勒出田野、小動(dòng)物，也用文字記錄下天真、離別與成長。他們捕捉到的，正是任大霖筆下最動(dòng)人的人情與童心。圖文之間，我看見他們不僅讀懂了故事，更走進(jìn)了那個(gè)時(shí)代樸素而深沉的情感之中。</p><p class="ql-block"> 這次小報(bào)，是一次閱讀的沉淀，也是一次創(chuàng)造的開始。孩子們用屬于自己的方式，重建了文本的意境，也讓經(jīng)典真正在他們心中活了起來。愿這份對(duì)文學(xué)的感受力、對(duì)生活的觀察力，能一直陪伴他們，走向更廣闊的閱讀世界。</p><p class="ql-block"> 期待下一次，孩子們繼續(xù)以筆為舟，以心為帆，在文字與圖畫交織的世界里，走得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)成果與反饋</p><p class="ql-block"> 1. 課堂效率顯著提升：“五磨教學(xué)法”將課堂還給學(xué)生，每個(gè)孩子都是參與者而非旁觀者，課堂參與度高，思維活躍，實(shí)現(xiàn)了課堂的“高效”。</p><p class="ql-block"> 2. 學(xué)生興趣空前高漲：生動(dòng)的形式、經(jīng)典的內(nèi)容，讓孩子們真正愛上了閱讀課。課后，不少學(xué)生主動(dòng)尋找任大霖先生的其他作品進(jìn)行拓展閱讀。</p><p class="ql-block"> 3. 寫作能力初見成效：通過“學(xué)-思-練”的結(jié)合，學(xué)生們初步掌握了從生活中選材、用細(xì)節(jié)支撐文章的基本方法，寫作畏難情緒有所降低，表達(dá)欲望增強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 4. 家長認(rèn)可與好評(píng)：家長們通過孩子的變化和分享，感受到了本次活動(dòng)的價(jià)值。多位家長在班級(jí)群中反饋，孩子回家后更樂于分享書中故事，觀察生活也更細(xì)致了，并對(duì)學(xué)校和老師的用心組織表示了衷心的感謝。</p> <p class="ql-block">總結(jié)與展望</p><p class="ql-block"> 本次任大霖名家閱讀活動(dòng)的成功實(shí)踐，充分證明了“五磨教學(xué)法”在經(jīng)典閱讀教學(xué)中的有效性與優(yōu)越性。它不僅是一套教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，它關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。未來，我將繼續(xù)深化對(duì)“五磨教學(xué)法”的研究與應(yīng)用，將其推廣到更多的語文教學(xué)領(lǐng)域，引領(lǐng)更多的孩子走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典的殿堂，感受文字之美，掌握表達(dá)之鑰，讓語文學(xué)習(xí)真正成為一段段美好而富有成效的旅程。</p>