<p class="ql-block ql-indent-1">本次開題論證會在?？谑行阌^(qū)時代幼兒園進行。</p> <p class="ql-block">親臨現(xiàn)場的專家：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.林堅，一級教師，?？谑行阌^(qū)教育研究培訓(xùn)中心教研員，海南省中小學(xué)教師小課題指導(dǎo)專家。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.李穎，高級教師，?？谑行阌^(qū)時代幼兒園園長，海南省中小學(xué)教師小課題指導(dǎo)專家。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.徐丹丹，一級教師，?？谑行阌^(qū)東山鎮(zhèn)中心幼兒園園長，海南省幼兒園省級骨干教師，海南省科研骨干，海南省幼兒園省級骨干園長，海南省幼兒園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，?？谑行阌^(qū)科研專家?guī)斐蓡T，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心學(xué)員實踐教學(xué)指導(dǎo)專家。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題主持人?？谑行阌^(qū)秀濱幼兒園李丹丹老師依次從選題依據(jù)與研究意義切入，清晰界定核心概念，明確研究目標，拆解研究內(nèi)容與關(guān)鍵難點，詳解課題研究方法與分階段實施步驟，展望預(yù)期研究成果，同時針對課題組成員的職責(zé)，在文獻綜述、案例追蹤、成果梳理等方面做出了具體的分工部署。為接下來的課題研究奠定了良好基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 無字書理論內(nèi)涵：無字書，又稱概念書或視覺敘事書，是一種完全或主要通過連貫的圖畫序列來敘述故事、表達情感的獨特繪本類型。其核心特征在于敘事的視覺化、意義的開放性和讀者角色的主動性。它摒棄了文字的主導(dǎo)性，將圖像本身提升為完整的敘事語言，要求讀者直接參與意義的建構(gòu)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.本課題的操作性界定： 在本研究中，無字書被界定為：一種用于激發(fā)和支撐大班幼兒敘事性語言表達的教學(xué)支架材料。 其核心價值不在于“無字”，而在于其圖像序列所構(gòu)建的敘事框架、豐富細節(jié)所提供的描述素材以及意義空白所激發(fā)的創(chuàng)造潛能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 幼兒敘事能力理論內(nèi)涵：幼兒敘事能力是指幼兒脫離當下情境，獨立或在他人的引導(dǎo)下，圍繞一個中心主題或一系列事件，組織并生成一個結(jié)構(gòu)完整、邏輯連貫的口頭故事的能力。它超越了簡單的對話和描述，是一種綜合了認知、語言和社會性的復(fù)雜能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">“利用無字書促進大班幼兒敘事能力發(fā)展的實踐”旨在繼承前人理論成果的基礎(chǔ)上，聚焦于實踐層面，重點探索：如何基于大班幼兒的年齡特點，選擇和解析無字書？如何設(shè)計并實施一系列行之有效的、以無字書為載體的語言教學(xué)活動（如集體閱讀、小組討論、戲劇表演、故事創(chuàng)編等）？這些實踐活動如何具體地、可觀測地提升幼兒敘事的完整性、連貫性和創(chuàng)造性？通過本研究，期望能形成一套可操作、可推廣的教學(xué)實踐方案，為一線幼兒教師提供具體指導(dǎo)，從而填補理論與實踐的縫隙。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課題主持人虛心聽取專家們的指導(dǎo)意見。</p> <p class="ql-block">專家針對本課題的優(yōu)化建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 細化幼兒敘事能力評估標準：建議明確敘事能力評估維度的具體指標，例如“敘事結(jié)構(gòu)”可細化為“詞匯多樣性”與可量化為“形容詞、動詞使用頻次”等，確保前后測數(shù)據(jù)對比更精準、客觀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 補充無字書篩選標準與案例：當前僅提及“按難度和訓(xùn)練側(cè)重點分類”，可進一步明確篩選依據(jù)（如畫面邏輯復(fù)雜度、主題貼近度），并列舉一些經(jīng)典無字書案例及適配的活動目標等，增強資源建設(shè)的可操作性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次開題論證會，有專家的精準領(lǐng)航、團隊的同心聚力，專家們的點撥幫助課題組成員們明確課題研究的意義和價值，理清研究思路，明確下階段的研究方向。課題組全體成員將會以嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法，實現(xiàn)課題研究目標，達成科研與教學(xué)的互促！</p>