<p class="ql-block"> 2025年11月29日，在這個(gè)孕育希望的季節(jié)里，跨越地域界限，溫宿縣第三中學(xué)攜阿克蘇地區(qū)“理· 悟”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修工作室同阿克蘇市、烏什縣、溫宿縣、阿瓦提縣工作室深度聯(lián)動(dòng)，相聚“天山夢(mèng)城、山水溫宿、魅力三中”，共同構(gòu)筑了一個(gè)匯聚智慧、凝聚力量、突破難題的教研共同體。以“問(wèn)題領(lǐng)航，亮點(diǎn)生花”—“聚焦一致探規(guī)律，統(tǒng)整核心育素養(yǎng)”為主題的研修活動(dòng)在溫宿縣第三中學(xué)成功舉辦。</p> 誠(chéng)啟聯(lián)動(dòng)之門 共繪教研新景 <p class="ql-block"> 阿克蘇地區(qū)“教學(xué)名師”，阿克蘇地區(qū)“理· 悟”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修工作室主持人、溫宿縣李新彥小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人李新彥同志誠(chéng)摯歡迎各位專家和教師，全面闡述此次自治區(qū)、地區(qū)、縣級(jí)三級(jí)工作室聯(lián)動(dòng)教研的重要作用，并詳細(xì)介紹“曬亮點(diǎn)·研困惑·促提升”的核心流程，表達(dá)對(duì)活動(dòng)成果的殷切期許，預(yù)祝本次研修圓滿成功。</p> 曬出實(shí)踐亮點(diǎn) 點(diǎn)燃創(chuàng)新星火 <p class="ql-block"> 溫宿縣李新彥小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員緊緊圍繞“聚焦規(guī)律、培育素養(yǎng)”主題，依次展示教學(xué)中的創(chuàng)新做法與成功經(jīng)驗(yàn)。</p> （一）數(shù)的認(rèn)識(shí)：在起點(diǎn)處播種思想 <p class="ql-block"> 閻娟老師帶來(lái)的《排隊(duì)問(wèn)題》巧妙地將數(shù)學(xué)與生活相連，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解數(shù)的意義；陳延萍老師則引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《3的倍數(shù)的特征再探究》，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律的熱情；曹艷茹老師通過(guò)《分?jǐn)?shù)大小比較》的生動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生建立起直觀的比較方法。三位老師的分享從不同角度出發(fā)，共同體現(xiàn)了對(duì)數(shù)概念本質(zhì)的深入挖掘，引起了在場(chǎng)教師對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的深入思考。</p> （二）數(shù)的運(yùn)算：搭建理解的橋梁 <p class="ql-block"> 這一領(lǐng)域的分享展現(xiàn)了從機(jī)械計(jì)算到算理理解的轉(zhuǎn)變，分享內(nèi)容尤為豐富。梁耀才老師和張亞萍老師分別展示了《簡(jiǎn)易方程》的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維搭建了橋梁；陳嵐老師以完整的《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題》解方程課例，系統(tǒng)呈現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全過(guò)程；唐銀銀老師的《看圖列式計(jì)算》巧妙運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，提升學(xué)生的信息轉(zhuǎn)化能力。</p> <p class="ql-block"> 劉姣姣老師的《加法估算》著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與近似思想；張小燕老師的《巧計(jì)乘法口訣》通過(guò)有趣的方法減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；王佳佳老師的《小數(shù)乘整數(shù)》清晰地闡釋了小數(shù)運(yùn)算的算理；尹海娟老師緊扣“幾個(gè)幾”的乘法本質(zhì)，深化了學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解</p> 魏宇平老師引導(dǎo)學(xué)生探索《選擇數(shù)組成三位數(shù)乘兩位數(shù)中積最大最小》，培養(yǎng)了優(yōu)化策略思想；梁曉哲老師的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》深入淺出地突破了教學(xué)難點(diǎn)；楊小敏老師的《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的化簡(jiǎn)》有效貫通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；張曉娜老師的《小數(shù)的混合運(yùn)算》系統(tǒng)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)算能力； 邱進(jìn)文老師的《比的簡(jiǎn)單應(yīng)用》緊密聯(lián)系生活實(shí)際；包紅艷老師的《分?jǐn)?shù)乘除法作圖解答》運(yùn)用直觀圖形化解抽象問(wèn)題；靳亞敏老師的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》和黃學(xué)麗老師的《乘法關(guān)系解決問(wèn)題》都強(qiáng)調(diào)了在實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)量關(guān)系；楊建國(guó)老師則在解決問(wèn)題過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。這個(gè)板塊的系列分享，全面展現(xiàn)了從算理理解到靈活應(yīng)用，從技能訓(xùn)練到思想方法滲透的教學(xué)智慧，引發(fā)了廣泛而熱烈的共鳴。 （三）數(shù)量關(guān)系：發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì) <p class="ql-block"> 姚倩老師以《倍的認(rèn)識(shí)》為主題，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生初步建立起“倍”的數(shù)學(xué)模型，其扎實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)，獲得了老師們的普遍認(rèn)可。</p> （四）圖形與幾何：在指尖綻放的智慧 謝葉萍老師通過(guò)《線段、直線、射線》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生清晰辨析基本圖形的特征。 王發(fā)慧老師在《認(rèn)識(shí)厘米》的課堂上，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐建立度量觀念。 王靜老師的《圖形計(jì)數(shù)》有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和有序思維。 <p class="ql-block"> 萬(wàn)永峰老師帶來(lái)的《〈圓的認(rèn)識(shí)〉課例》和胡盼峰老師講解的《圓的周長(zhǎng)》，都注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索和發(fā)現(xiàn)圖形性質(zhì)。</p> 李靜青老師則通過(guò)《多邊形的面積》教學(xué)，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。他們的實(shí)踐共同彰顯了幾何教學(xué)的核心——在動(dòng)手中思考，在探索中建構(gòu)。 (五)綜合實(shí)踐：讓知識(shí)落地生根 <p class="ql-block"> 劉夢(mèng)琪老師讓學(xué)生在《用實(shí)操讓質(zhì)量單位看得見摸得著》的體驗(yàn)中，真切感知抽象概念；李彥彥老師則通過(guò)《可能性》一課，以游戲化的方式啟蒙學(xué)生的隨機(jī)思想和概率觀念。兩位老師的課堂充滿了實(shí)踐性與趣味性，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。</p> 展露多元才藝 綻放個(gè)性風(fēng)采 <p class="ql-block"> 思維的星火仍在閃爍，藝術(shù)的華章已翩然開啟。一場(chǎng)別開生面的才藝展示，為教研會(huì)場(chǎng)注入了靈動(dòng)與溫度，也讓老師們講臺(tái)之外的魅力盡情綻放。閻娟、張亞萍、何愛華老師的爵士舞熱情洋溢，李陽(yáng)老師的古典舞柔美婉轉(zhuǎn)，梁耀才老師的吉他彈唱深情動(dòng)人，這一刻，教研與藝術(shù)相融，理性與感性共生——這正是我們教育人最美的模樣。</p> 研析真實(shí)困惑，叩問(wèn)教學(xué)本質(zhì) <p class="ql-block"> 三地工作室成員秉承“問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、成果導(dǎo)向”的理念，以教學(xué)中的實(shí)際困惑和教學(xué)疑難為切入點(diǎn)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題被拋出，一群群人圍坐研討、分組交流，通過(guò)困惑展示、觀點(diǎn)碰撞、策略梳理，構(gòu)建從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題+展示問(wèn)題+研討問(wèn)題+解決問(wèn)題”的完整閉環(huán)，彰顯了教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)的專業(yè)精神。</p> 分享深度路徑，引領(lǐng)課堂變革 <p class="ql-block"> 李新彥老師以《錨定空間觀念 賦能深度學(xué)習(xí)》為主題，以平行四邊形教學(xué)為載體進(jìn)行專題分享，講座中，李老師緊扣“如何培養(yǎng)空間觀念”這一核心，指出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感知圖形特征，在操作中探索數(shù)學(xué)本質(zhì)，在想象中構(gòu)建圖形模型。同時(shí)，依托“字母表示數(shù)”“簡(jiǎn)易方程”課例，用“男女生人數(shù)”的生活場(chǎng)景，從算術(shù)加法到代數(shù)思維，從具體數(shù)到未知數(shù)求解，有效打通數(shù)學(xué)從“算”到“思”的關(guān)鍵一步，讓抽象知識(shí)秒變易懂。</p> 體驗(yàn)插花雅趣 凝聚團(tuán)隊(duì)心力 <p class="ql-block"> 在悠揚(yáng)的音樂(lè)中，活動(dòng)進(jìn)入了溫馨的插花環(huán)節(jié)，老師們暫時(shí)放下粉筆，拿起花枝，在修修剪剪、搭配構(gòu)思中感受美、創(chuàng)造美，一籃籃錯(cuò)落有致、獨(dú)具匠心的花藝作品在手中誕生，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著花香與歡笑，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的和諧統(tǒng)一。</p> 總結(jié)收獲成長(zhǎng) 照亮前行方向 <p class="ql-block"> 阿克蘇地區(qū)“理· 悟”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修工作室主持人吳淑紅同志在總結(jié)中深情感謝所有參與者的付出，感謝所有“曬亮點(diǎn)”的老師用扎實(shí)的實(shí)踐、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，為我們提供了可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，更感謝那些勇敢“展困惑”的老師提出的真實(shí)問(wèn)題，賦予本次研修深刻的價(jià)值，特別感謝“解疑惑”的各位專家，以深厚的素養(yǎng)和精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，讓問(wèn)題從發(fā)現(xiàn)到解決形成閉環(huán)。也真心希望所有成員堅(jiān)持“學(xué)、思、悟、行、效”的原則，讓核心素養(yǎng)在真實(shí)的課堂中落地生根，讓數(shù)學(xué)教育真正成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的土壤。</p> 踐行溫暖約定 共赴春暖之約 <p class="ql-block"> 教育是溫暖的修行，教研是智慧的共鳴。未來(lái)，阿克蘇地區(qū)“理· 悟”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修工作室、溫宿縣李新彥小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室將繼續(xù)踐行“示范、引領(lǐng)、共建、共享”的理念，愿未來(lái)仍有這樣的“相聚”，讓我們繼續(xù)以“小數(shù)”之名，同頻共振、同向而行，待來(lái)年春暖花開，我們不見不散。</p>