<p class="ql-block"> 為深化跨區(qū)域教學交流，共同探索基于核心素養(yǎng)的課堂實踐，2025年11月28日，我校順利承辦了2025年“國培計劃”玉林市統(tǒng)籌項目——農(nóng)村初三年級數(shù)學骨干教師到校開展的“同課異構”教研活動。本次活動以“聚焦核心素養(yǎng)，構建高效課堂”為主題，旨在通過課堂展示與深度研討，共商中考復習策略，共促教師專業(yè)成長。前期對接溝通、授課教師遴選以及教學設備保障等工作由周鐵軍副校長統(tǒng)籌負責；整體活動的細化安排由教導處揭英耀主任具體落實?；顒赢斕?，在劉好副校長與教導處鄧軍副主任的共同主持下，玉林市“國培計劃”項目專家、骨干教師學員與我校領導、初中數(shù)學科組全體教師一同參加了本次活動。</p><p class="ql-block"> 教研伊始，玉林市的教育同仁們抵達我校初中校區(qū)。在簡短的歡迎儀式后，大家合影留念，并在我校教導處老師與數(shù)學科組長的陪同下參觀校園。隨后?；顒釉诰C合樓一樓會議室正式拉開序幕。</p> 一、課堂展示：同課異構，各展其長 <p class="ql-block"> 本次“同課異構”課題為《26.1.2反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》，由我校全湛雲(yún)老師與玉林市曾福萍老師分別執(zhí)教。</p> 全湛雲(yún)老師：合作競爭，學法為導 <p class="ql-block"> 全老師的課堂凸顯小組合作與分組競爭機制，注重引導學生主動思考，在互動中滲透學習方法，課堂氛圍活躍。</p> 曾福萍老師：思維引領，探究為徑 <p class="ql-block"> 曾老師以代數(shù)思維為主線，設計“猜想—驗證—應用”教學流程，側(cè)重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S與自主探究能力。</p> 二、研討交流：說評互動，共話策略 <p class="ql-block"> 課堂觀摩結(jié)束后，全體教師圍繞教學展示展開深度研討。</p> 說課反思，闡釋設計初心 <p class="ql-block"> 兩位授課教師首先闡述了自己的教學設計思路與課后感悟。全湛雲(yún)老師重點介紹了其小組討論與競爭機制的設計意圖，曾福萍老師則分享了其從代數(shù)思維入手引導學生探究的邏輯脈絡。他們的反思為接下來的深度評課奠定了堅實基礎。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（全湛雲(yún)老師）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（曾福萍老師）</p> 互動評課，碰撞思維火花 <p class="ql-block"> 在評課議課環(huán)節(jié)，雙方教師圍繞兩堂課展開了真誠而專業(yè)的交流。大家一致認為，這兩節(jié)課堪稱“教育星河中兩顆璀璨的星，各自綻放著獨特的光芒”。全湛云老師的課堂，深深烙印著廉江二中小組談論、分組競爭的教學風格，這一模式讓課堂充滿了活力與張力。在教學過程中，全老師并未直接灌輸知識，而是始終將學生的思考置于核心位置，巧妙引導學生主動探索問題的解決路徑。尤為值得稱道的是，他注重教會學生尋找關鍵詞這一實用的學習方法，讓學生掌握了拆解問題、抓住核心的思維技巧。分組競爭的形式，不僅調(diào)動了學生參與課堂的積極性，更在團隊協(xié)作與比拼中，讓學生的思維在交流與碰撞中不斷深化。這種教學方式，既培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識，又讓學生在自主思考中學會了學習的方法，真正做到了 “授人以漁”。</p><p class="ql-block"> 曾福萍老師的課堂則展現(xiàn)出另一種教學智慧，她從代數(shù)角度切入，以思維為主導構建課堂教學體系。課堂以猜想為起點，引導學生自主探索、大膽嘗試，在實踐中歸納得出結(jié)論，再運用結(jié)論去解決實際問題。這一教學過程，完美契合了學生的認知規(guī)律，從感性的猜想到理性的歸納，再到實踐的運用，層層遞進，讓學生在自主探索中體驗到知識的形成過程。曾老師的教學，不僅讓學生掌握了代數(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、探究能力和歸納總結(jié)能力，讓學生學會了用數(shù)學的思維方式去分析和解決問題，真正實現(xiàn)了思維的進階。</p><p class="ql-block"> 兩種模式各有側(cè)重，卻又殊途同歸，共同詮釋了“教學有法，教無定法，貴在得法”的深刻內(nèi)涵。</p> 主題研討，共話備考策略 <p class="ql-block"> 隨后，研討自然延伸到“初三數(shù)學中考高效復習策略”這一主題。與會教師結(jié)合兩節(jié)課的啟示，就如何立足課堂、夯實基礎、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)等問題進行了自由而熱烈的討論。思想的交流與碰撞，將本次活動推向了新的高度。正所謂“如切如磋，如琢如磨”，這種跨地域、跨校際的深度教研，正是教師專業(yè)成長最寶貴的契機。</p> <p class="ql-block"> 本次“同課異構”活動，不僅為“國培計劃”骨干教師提供了高質(zhì)量的實踐觀摩平臺，也極大激發(fā)了我校數(shù)學教研組的內(nèi)部反思與活力。它成功搭建了一座跨區(qū)域教研的橋梁，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、經(jīng)驗共享的預期目標。它讓我們看到，教育的魅力正源于這種“和而不同”的智慧碰撞。我校將以此為契機，繼續(xù)深化課堂教學改革，積極搭建交流平臺，與各地教育同仁攜手，為提升教育教學質(zhì)量而不懈努力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：林濟滔 林華娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：鄧 軍 黃巧玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：周鐵軍 揭英耀</p>