<p class="ql-block">在淮安市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園托二班，有這樣一群兩歲的“小不點(diǎn)”。他們個(gè)頭小小，卻蘊(yùn)藏著令人驚嘆的智慧；他們?cè)捳Z稚嫩，卻演繹著最動(dòng)人的合作篇章。讓我們走進(jìn)他們的游戲世界，見證“小身體”里的“大智慧”。</p> <p class="ql-block">?? 薛景秋：建構(gòu)區(qū)里的“跨界工程師”</p><p class="ql-block">當(dāng)薛景秋拿起拼插積塑時(shí)，一場(chǎng)充滿創(chuàng)意的工程就此展開：</p><p class="ql-block">· 創(chuàng)新工具使用：她用消防斧當(dāng)作“錘子”，敲擊綠色棒子，使其嵌入更深</p><p class="ql-block">· 精準(zhǔn)數(shù)量匹配：將4根長條準(zhǔn)確插入第五根的孔洞，展現(xiàn)出對(duì)容量關(guān)系的敏銳感知</p><p class="ql-block">· 從結(jié)構(gòu)到敘事：完成作品后主動(dòng)分享：“這是我做的大世界”，并指著半球部分描述：“它會(huì)旋轉(zhuǎn)噴水”</p><p class="ql-block">這個(gè)“小不點(diǎn)”在建構(gòu)中展現(xiàn)了跨領(lǐng)域聯(lián)想、空間規(guī)劃與情境創(chuàng)造的綜合能力，將靜態(tài)的積塑變成了充滿想象力的動(dòng)態(tài)世界。</p> <p class="ql-block">?? 劉瑞恩：邏輯盤前的“逆向思維家”</p><p class="ql-block">面對(duì)顏色排列的邏輯盤，劉瑞恩展現(xiàn)出了超越年齡的思維策略：</p><p class="ql-block">· 細(xì)致觀察先行：先全面觀察盤面圖案與旋鈕庫</p><p class="ql-block">· 逆向操作策略：從右向左依次放置紅、橙、黃旋鈕，與圖案順序完美對(duì)應(yīng)</p><p class="ql-block">· 自我校驗(yàn)習(xí)慣：完成后主動(dòng)用手指查驗(yàn)，并邀請(qǐng)老師確認(rèn)</p><p class="ql-block">· 完整規(guī)則內(nèi)化：游戲結(jié)束后將所有旋鈕精確歸位，恢復(fù)初始狀態(tài)</p><p class="ql-block">這位“小思想家”不僅解決了問題，更展現(xiàn)了觀察、計(jì)劃、驗(yàn)證與反思的完整認(rèn)知過程，尤其是逆向思維的運(yùn)用，令人贊嘆。</p> <p class="ql-block">?? 范芷名：建構(gòu)區(qū)里的“執(zhí)著小建筑師”</p><p class="ql-block">在益智區(qū)的地墊上，范芷名開啟了一場(chǎng)關(guān)于“平衡與高度”的探索之旅：</p><p class="ql-block">· 興趣驅(qū)動(dòng)：面對(duì)小汽車和積木，她毫不猶豫選擇了建構(gòu)材料，開始搭建拱形橋</p><p class="ql-block">· 堅(jiān)持試誤：嘗試將積木向上壘高，一次次倒塌，又一次次重來，持續(xù)探索長達(dá)五分鐘</p><p class="ql-block">· 觀察學(xué)習(xí)：當(dāng)老師示范“圍合壘高”技巧時(shí)，她敏銳觀察，迅速捕捉到“交錯(cuò)疊放”的規(guī)律</p><p class="ql-block">· 遷移創(chuàng)新：不僅模仿老師的搭建方法，還嘗試在自己的建筑中間位置繼續(xù)壘高，加入半環(huán)形積木</p><p class="ql-block">這個(gè)“小建筑師”在反復(fù)的倒塌與重建中，展現(xiàn)了驚人的堅(jiān)持力、觀察學(xué)習(xí)能力和空間平衡感知——她不只是在搭積木，更是在親身探索物理世界的奧秘，體驗(yàn)“失敗-調(diào)整-再嘗試”的完整學(xué)習(xí)循環(huán)。</p> <p class="ql-block">?? 鄭書欣：生活區(qū)里的“創(chuàng)意甜品師”</p><p class="ql-block">幾顆橘子和一顆草莓，在鄭書欣手中變成了充滿儀式感的創(chuàng)作：</p><p class="ql-block">· 協(xié)同建構(gòu)：與老師合作，將橘子排列成三角形“蛋糕”</p><p class="ql-block">· 創(chuàng)意點(diǎn)綴：主動(dòng)疊放橘子、添加草莓，并命名為“橘子草莓蛋糕”</p><p class="ql-block">· 自主延伸：隨后自己將橘子擺成六邊形，填充小果子，創(chuàng)作“果盤”</p><p class="ql-block">· 內(nèi)在喜悅：完成后高興地跳起來，享受創(chuàng)造的純粹快樂</p><p class="ql-block">從模仿到創(chuàng)造，從接受到創(chuàng)新，這個(gè)“小藝術(shù)家”在游戲中自然習(xí)得了形狀感知、空間規(guī)劃與象征表達(dá)的多重能力。</p> <p class="ql-block">?? 鄭書欣 & 梁知言：娃娃家的“暖心拍檔”</p><p class="ql-block">在照顧娃娃的游戲中，兩個(gè)女孩展現(xiàn)了動(dòng)人的合作畫卷：</p><p class="ql-block">· 自然發(fā)起：鄭書欣用勺子喂娃娃草莓：“吃一顆草莓吧”</p><p class="ql-block">· 主動(dòng)加入：梁知言被吸引，詢問：“你在給它喂飯嗎？”</p><p class="ql-block">· 友好邀請(qǐng)：鄭書欣分享草莓：“你也給它喂一個(gè)吧”</p><p class="ql-block">· 幽默延伸：梁知言輕觸娃娃腳丫，笑說：“小娃娃的臭腳丫嗎”</p><p class="ql-block">· 情節(jié)拓展：梁知言找來可樂罐，繼續(xù)給娃娃“喂水”</p><p class="ql-block">這段游戲中有分享、幽默、共情與協(xié)同敘事，展現(xiàn)了2歲幼兒令人驚喜的社交智慧與情感互動(dòng)能力。</p> <p class="ql-block">?? 梁知言、王佳禾、金沁霖：秘密基地里的“音樂伙伴”</p><p class="ql-block">滑梯下的“天橋”空間，成了三個(gè)孩子的音樂角落：</p><p class="ql-block">· 私密社交：擠在一起說“悄悄話”，建立安全的小團(tuán)體</p><p class="ql-block">· 自發(fā)歌唱：王佳禾唱起“一閃一閃亮晶晶”，引發(fā)合唱</p><p class="ql-block">· 創(chuàng)意道具：梁知言將粘土盒當(dāng)作“鼓”，拍打伴奏</p><p class="ql-block">· 迅速模仿：同伴立刻找來同樣道具加入，形成小樂隊(duì)</p><p class="ql-block">從語言交流到音樂表達(dá)，從個(gè)體創(chuàng)意到群體共鳴，這群“小音樂家”在游戲中自然發(fā)展著社會(huì)性、象征思維與藝術(shù)表現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">?? “小不點(diǎn)”的“大智慧”從何而來？</p><p class="ql-block">觀察這些兩歲幼兒的游戲，我們發(fā)現(xiàn)他們的智慧體現(xiàn)在：</p><p class="ql-block">解決問題的能力</p><p class="ql-block">· 創(chuàng)造性使用工具（斧頭當(dāng)錘子）</p><p class="ql-block">· 靈活的策略思維（逆向操作）</p><p class="ql-block">· 跨領(lǐng)域的聯(lián)想整合（積塑變噴水世界）</p><p class="ql-block">社會(huì)性互動(dòng)品質(zhì)</p><p class="ql-block">· 主動(dòng)發(fā)起與回應(yīng)</p><p class="ql-block">· 分享與邀請(qǐng)</p><p class="ql-block">· 幽默與共情</p><p class="ql-block">· 協(xié)同敘事與共同創(chuàng)造</p><p class="ql-block">認(rèn)知發(fā)展亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">· 數(shù)量與空間關(guān)系的早期理解</p><p class="ql-block">· 象征性游戲的高水平表現(xiàn)</p><p class="ql-block">· 從操作到敘事的自然過渡</p><p class="ql-block">· 內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的專注與堅(jiān)持</p> <p class="ql-block">?? 我們的支持與思考</p><p class="ql-block">作為陪伴者，我們努力：</p><p class="ql-block">1. 提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：豐富、開放的材料，支持各種可能的探索</p><p class="ql-block">2. 做敏銳的觀察者：發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特的思維方式和興趣點(diǎn)</p><p class="ql-block">3. 成為適時(shí)的支持者：在孩子需要時(shí)給予啟發(fā)，而非直接指導(dǎo)</p><p class="ql-block">4. 搭建分享的平臺(tái)：鼓勵(lì)孩子表達(dá)、交流自己的“智慧發(fā)現(xiàn)”</p><p class="ql-block">5. 珍視同伴互動(dòng)：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)谟螒蛑邢嗷W(xué)習(xí)、共同成長</p> <p class="ql-block">?? 寫給爸爸媽媽的話</p><p class="ql-block">親愛的家長朋友們：</p><p class="ql-block">當(dāng)您看到孩子沉浸在自己的游戲中時(shí)——</p><p class="ql-block">也許是在認(rèn)真地排列幾輛小汽車，</p><p class="ql-block">也許是在專注地搭建一個(gè)“奇怪”的結(jié)構(gòu)，</p><p class="ql-block">也許是在和同伴說著您聽不太懂的“悄悄話”……</p><p class="ql-block">請(qǐng)相信，這些看似簡單的時(shí)刻，</p><p class="ql-block">正是“小不點(diǎn)”們展現(xiàn)“大智慧”的珍貴瞬間。</p><p class="ql-block">他們正在以最適合自己的方式，</p><p class="ql-block">建構(gòu)對(duì)世界的理解，發(fā)展解決問題的能力，學(xué)習(xí)與人相處的藝術(shù)。</p><p class="ql-block">讓我們共同珍惜這份稚嫩而蓬勃的智慧，</p><p class="ql-block">用欣賞的目光，陪伴他們一步步走向更廣闊的天地。</p><p class="ql-block">因?yàn)榻裉煊螒蛑械摹靶〔稽c(diǎn)”，</p><p class="ql-block">正是未來世界的創(chuàng)造者、思考者與合作者。</p>