<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，12月2日由趙各莊、玉斗、李各莊三所小學(xué)組成校際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)一復(fù)習(xí)示范展示課。本次活動(dòng)聚焦“知識(shí)梳理、重難點(diǎn)突破、能力提升”三大核心，通過(guò)課例展示、即時(shí)研討等形式，為全校教師提供了一場(chǎng)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)教學(xué)盛宴。</p> 語(yǔ)文復(fù)習(xí)示范課 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文復(fù)習(xí)示范課由三年級(jí)語(yǔ)文王偉老師示范引領(lǐng)。課堂伊始，王老師立足單元整體教學(xué)，通過(guò)課件清晰呈現(xiàn)本單元“體會(huì)作者如何留心觀察周圍事物”的語(yǔ)文要素，明確告知學(xué)生“找關(guān)鍵句是理解觀察內(nèi)容、把握觀察角度的重要方法”，讓復(fù)習(xí)目標(biāo)與單元教學(xué)核心緊密銜接。隨后，王老師以學(xué)生前置疑問(wèn)為切入點(diǎn)，組織小組交流與全班分享。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)所得，自主梳理出關(guān)鍵句常見(jiàn)的開(kāi)頭總起、中間過(guò)渡、結(jié)尾總結(jié)三大位置，并通過(guò)課文實(shí)例分析其“概括段落大意”“銜接上下文”“點(diǎn)明中心”的作用。王老師適時(shí)點(diǎn)撥，最終師生共同總結(jié)出“讀段落—找中心詞—連句意—定關(guān)鍵句”的四步尋找方法，將零散認(rèn)知轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)策略。</p> 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)示范課 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)示范課由六年級(jí)數(shù)學(xué)老師倪志會(huì)示范引領(lǐng)。課始，學(xué)生以小組為單位交流課前繪制的思維導(dǎo)圖，通過(guò)“查漏補(bǔ)缺”初步喚醒圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)、面積等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；隨后小組匯報(bào)，師生共同梳理直徑與半徑的關(guān)系、圓的周長(zhǎng)（C=πd/2πr）、面積（S=πr2）等核心公式，明確“圓周長(zhǎng)是直徑的3.14倍”等關(guān)鍵結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 課中重點(diǎn)拓展圓的應(yīng)用知識(shí)：從圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，再到圓的面積公式的推導(dǎo)，圓環(huán)的面積公式，到外方內(nèi)圓、外圓內(nèi)方的推導(dǎo)，再到扇形的組成要素，均以“學(xué)生匯報(bào)+教師追問(wèn)”推進(jìn)。小組現(xiàn)場(chǎng)出題（如已知圓環(huán)內(nèi)、外半徑求陰影面積），其他學(xué)生同步演算，既強(qiáng)化公式運(yùn)用，又滲透乘法分配律等運(yùn)算技巧。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課以學(xué)生為主體，通過(guò)“梳理—拓展—應(yīng)用”的邏輯鏈，將零散知識(shí)點(diǎn)整合為系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)，既鞏固了基礎(chǔ)概念，又提升了綜合解題能力，同時(shí)通過(guò)小組互動(dòng)培養(yǎng)了協(xié)作與表達(dá)素養(yǎng)，是一節(jié)兼顧知識(shí)與能力的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課。</p> 英語(yǔ)復(fù)習(xí)示范課 <p class="ql-block"> 英語(yǔ)示范課由三年級(jí)英語(yǔ)教師張學(xué)蕾示范引領(lǐng)。張老師圍繞“動(dòng)物”主題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。其突出亮點(diǎn)在于：第一，教學(xué)流程設(shè)計(jì)科學(xué)，遵循“感知-理解-應(yīng)用-遷移”的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，從歌謠導(dǎo)入到對(duì)話處理，再到創(chuàng)造性任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣；第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)辨、模仿、表演等多維度活動(dòng)，既夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，又提升交際能力；第三，任務(wù)巧妙融合美育與語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)習(xí)真正聯(lián)系生活；第四，分層任務(wù)與多元評(píng)價(jià)機(jī)制兼顧不同層次學(xué)生需求，有效落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化。整個(gè)設(shè)計(jì)將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、交際能力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)提升有機(jī)融合，具有較強(qiáng)操作性和創(chuàng)新性。</p> 科學(xué)復(fù)習(xí)示范課 <p class="ql-block"> 科學(xué)復(fù)習(xí)示范課由五年級(jí)科學(xué)老師史敏沙示范引領(lǐng)。史老師帶領(lǐng)五二班學(xué)生開(kāi)展了《光》單元實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。課堂上，學(xué)生通過(guò)小組合作，梳理實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講述；史老師結(jié)合仿真趣味實(shí)驗(yàn)，成功的激活復(fù)習(xí)氛圍；"科學(xué)知識(shí)大闖關(guān)"互動(dòng)環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。</p> 研討交流 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)創(chuàng)新采用“線上+線下”雙軌教研模式。線下，聽(tīng)課教師認(rèn)真記錄課堂細(xì)節(jié)。課后即時(shí)開(kāi)展評(píng)課研討，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)、知識(shí)落實(shí)等維度進(jìn)行深入剖析；線上，通過(guò)視頻連線，邀請(qǐng)校玉斗小學(xué)和李各莊小學(xué)的老師參與研討交流，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域的智慧碰撞，為復(fù)習(xí)課的優(yōu)化提供了多元視角。</p> <p class="ql-block"> 最后由趙各莊小學(xué)校長(zhǎng)張愛(ài)彬?yàn)楸敬位顒?dòng)總結(jié):</p><p class="ql-block"> 此次校際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與互補(bǔ)。三校教師在思維的碰撞中拓寬了教學(xué)視野，更新了復(fù)習(xí)理念，掌握了更具實(shí)操性的復(fù)習(xí)策略。后續(xù)，三校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化校際合作，定期開(kāi)展聯(lián)合教研，共同探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的新路徑，為提升區(qū)域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)不懈努力。</p>