<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">第三周，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">我們從“聽(tīng)講”變?yōu)椤皩?duì)話”，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">將敖漢的質(zhì)樸與京師的理念?相互交融。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">每一次探討，每一次交流，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">都是對(duì)自身的審視與反省。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一轉(zhuǎn)眼，我們的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入了第三周。褪去了初來(lái)時(shí)的生澀，洗去了第一周的驚奇，這一周我們帶著更清晰的思考、更具體的問(wèn)題，真正走進(jìn)了教育教學(xué)的深處。從常態(tài)課的細(xì)節(jié)研磨到教研活動(dòng)的完整參與，從美育建設(shè)的系統(tǒng)了解到安全管理的多維認(rèn)知，我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都努力尋找著教育規(guī)律的具體呈現(xiàn)。這一周，我們不只是在學(xué)習(xí)，更是在對(duì)話——與課堂對(duì)話，與管理者對(duì)話，與這座城市的辦學(xué)智慧對(duì)話，最終，與我們對(duì)教育的初心對(duì)話。</p> 周一：課堂觀察與理念引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">本周的學(xué)習(xí)在深度的課堂觀察中開(kāi)啟。周一上午，我們?cè)谙饦?shù)校區(qū)聽(tīng)取了兩節(jié)精彩的常態(tài)課：六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》與五年級(jí)英語(yǔ)《Let's enjoy wonderful food》。數(shù)學(xué)課堂注重思維訓(xùn)練與生活應(yīng)用，英語(yǔ)課堂則巧妙融入評(píng)價(jià)方法與情境交際，兩節(jié)課從不同維度展現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，劉曄副校長(zhǎng)以《通過(guò)有效策略助力教師數(shù)智化轉(zhuǎn)型》為題，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)極具啟發(fā)的專(zhuān)題講座。講座創(chuàng)新性地運(yùn)用象限分析法，對(duì)不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行精準(zhǔn)“畫(huà)像”與診斷，并提供了數(shù)智化轉(zhuǎn)型的針對(duì)性策略。這場(chǎng)講座不僅讓我們看到了教育管理的科學(xué)性與藝術(shù)性，更讓我們對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑有了系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。</p> 周二：教研深耕與安全護(hù)航 <p class="ql-block ql-indent-1">周二上午，我們有幸參加了學(xué)校三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組織的“教師實(shí)踐發(fā)展共同體”活動(dòng)?；顒?dòng)中，兩節(jié)研究課《水果店》與《數(shù)對(duì)確定位置》精彩呈現(xiàn)，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及空間思維的培養(yǎng)路徑。隨后的專(zhuān)家評(píng)課環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)與深入的剖析，讓我們親歷了一場(chǎng)高質(zhì)量的教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教師成長(zhǎng)模式有了切身感受。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的學(xué)習(xí)聚焦校園安全與健康管理。楊宏校長(zhǎng)以《以三維賦能筑安全防線 用海淀智慧護(hù)童心成長(zhǎng)》為主題，詳細(xì)介紹了學(xué)校構(gòu)建的全方位、立體化安全防控體系，以及獨(dú)具特色的食育課程與實(shí)踐。從精細(xì)化的安全管理流程到充滿溫度的健康教育，讓我們深刻體會(huì)到“生命至上”的教育理念如何在校園中落地生根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座結(jié)束后，我們?nèi)w學(xué)員實(shí)地探訪了學(xué)校的食堂。從食材采購(gòu)的溯源系統(tǒng)到食品儲(chǔ)存的智能管控，從烹飪過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化流程到餐具消毒的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，每一個(gè)環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出精細(xì)化的管理水準(zhǔn)。尤其值得關(guān)注的是，食堂不僅是就餐場(chǎng)所，更是食育課堂的延伸——墻上的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)展示、文明用餐的引導(dǎo)標(biāo)識(shí)、學(xué)生繪畫(huà)作品的展示，都讓我們看到“育人”理念在校園每個(gè)角落的落地生根。這次探訪讓我們深刻理解，一流的教育不僅發(fā)生在教室，也體現(xiàn)在后勤保障的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。</p> 周三：常態(tài)課堂與美育延伸 <p class="ql-block ql-indent-1">周三上午，我們走進(jìn)安寧校區(qū)，深入三節(jié)不同學(xué)段的常態(tài)課堂。李曉熙老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣，曾曉慧老師的三年級(jí)語(yǔ)文課充滿文學(xué)韻味，胡碧云老師的二年級(jí)英語(yǔ)課活潑靈動(dòng)。三節(jié)課雖學(xué)科各異，卻共同展現(xiàn)出教師扎實(shí)的基本功和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻把握。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，董雪梅主任以《深耕美育沃土 彰顯育人實(shí)效》為主題系統(tǒng)介紹了學(xué)校美育建設(shè)體系。從藝術(shù)課程的系統(tǒng)構(gòu)建到校園美育環(huán)境的精心營(yíng)造，從特色藝術(shù)社團(tuán)的蓬勃發(fā)展到美育與各學(xué)科的深度融合，讓我們看到了美育不僅是技能培養(yǎng)，更是潛移默化的生命教育。特別是學(xué)校的金帆行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的介紹，讓大家感受深刻。</p> 周四：深度參與中的教研力量 <p class="ql-block ql-indent-1">周四上午，我們分組參與了學(xué)校的兩場(chǎng)高質(zhì)量教研活動(dòng)。一組學(xué)員參加了海淀區(qū)名師工作站美術(shù)學(xué)科展示課暨區(qū)級(jí)美術(shù)教研活動(dòng)，另一組則全程觀摩了語(yǔ)文成長(zhǎng)營(yíng)的專(zhuān)題研討。無(wú)論是美術(shù)課上對(duì)創(chuàng)作思維的深度引導(dǎo)，還是語(yǔ)文教研中對(duì)文本解讀的多維探討，都讓我們深切感受到海淀二小教研團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)力量。教研過(guò)程的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、教師發(fā)言的精準(zhǔn)深入、專(zhuān)家指導(dǎo)的高位引領(lǐng)，構(gòu)成了一個(gè)立體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，王靜主任在《創(chuàng)造者育創(chuàng)造者 幸福人培幸福人》專(zhuān)題講座中，詳細(xì)闡釋了學(xué)校教師發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制。從“青藍(lán)工程”“砥柱工程”“中堅(jiān)工程”“領(lǐng)航工程”的培養(yǎng)路徑到多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，這套完整的教師發(fā)展體系讓我們看到了學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)性支持。在與王主任的交流中，我們就敖漢旗教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求與可行路徑進(jìn)行了深入探討。</p> 周五： 從“小米”到“小米”的溫暖連結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">周五，在海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭紅霞校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到小米集團(tuán)進(jìn)行跨界參訪。在智能家居體驗(yàn)區(qū)，我們感受到科技創(chuàng)新對(duì)生活方式的深刻改變；在小米汽車(chē)展廳，我們看到了智能出行的發(fā)展趨勢(shì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參觀結(jié)束后，小米集團(tuán)黨委施艷副書(shū)記為大家介紹了小米集團(tuán)的黨建理念，特別是那句“榮譽(yù)應(yīng)該走到他發(fā)生的地方”讓我們對(duì)企業(yè)黨建與業(yè)務(wù)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐有了新的認(rèn)識(shí)。這種“黨建+業(yè)務(wù)”雙融雙促的模式，為學(xué)校黨建工作提供了新的思考維度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在交流中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，京蒙協(xié)作早已超越教育領(lǐng)域，結(jié)出了令人感動(dòng)的果實(shí)。特別值得驕傲的是，敖漢旗的“敖漢小米”經(jīng)過(guò)小米集團(tuán)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的品牌升級(jí)與包裝設(shè)計(jì)，正以嶄新的形象走向更廣闊的市場(chǎng)。更令人動(dòng)容的是，小米集團(tuán)的員工子女——“米二代”們?cè)鴮?zhuān)程到訪敖漢旗，親身感受草原文化，這段跨越山海的互動(dòng)，正是京蒙深情最生動(dòng)的寫(xiě)照。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這段特殊的緣分讓我們深刻體會(huì)到，京蒙幫扶不僅是單向的資源輸送，更是雙向的文化交融與情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)草原的質(zhì)樸遇見(jiàn)科技的前沿，當(dāng)傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明與現(xiàn)代的品牌理念相互碰撞，產(chǎn)生的不僅是產(chǎn)品的升級(jí)，更是兩地人民心與心的貼近。這種全方位、多層次的協(xié)作模式，為敖漢旗的產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了嶄新活力，也為京蒙幫扶書(shū)寫(xiě)了溫暖而富有創(chuàng)造力的新篇章。</p> 學(xué)員心聲：在深度對(duì)話中收獲成長(zhǎng) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>京都跟崗感言</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">四道灣子中心小學(xué) 邵廣遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">京都跟崗七日忙</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">破立之間見(jiàn)真章</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">老干傾囊傳真經(jīng)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">新枝躬身拾智囊</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">晨披朝露晚披星</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">鍵盤(pán)聲伴月臨窗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">莫道數(shù)據(jù)皆抽象</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">暖流終化雪融江</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">歸來(lái)未負(fù)風(fēng)云志</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">取經(jīng)反哺潤(rùn)故鄉(xiāng)</p> <p class="ql-block"><b> 游戲點(diǎn)燃熱情，體能促進(jìn)成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><b> ——觀摩三年級(jí)體育課心得體會(huì)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">新惠第四小學(xué) 于鴻翔</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 我有幸前往北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，尤其重點(diǎn)觀察了三年級(jí)以“體能與游戲”為主題的體育課堂。此行收獲滿滿，讓我對(duì)小學(xué)中年段的體育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我印象最深的堂課是三年級(jí)某班的“體能綜合練習(xí)課”。老師并沒(méi)有進(jìn)行枯燥的跑圈或重復(fù)性的動(dòng)作訓(xùn)練，而是巧妙設(shè)計(jì)了“紅綠燈”“照鏡子”“投沙包”等多種游戲完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)過(guò)程中整個(gè)操場(chǎng)瞬間變成了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的游樂(lè)場(chǎng)。孩子們?cè)谟螒蛑斜M情奔跑、跳躍，臉上洋溢著興奮和專(zhuān)注的笑容。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，為了更快地完成游戲，他們根本不覺(jué)得累，反而不斷要求再來(lái)一次。在快樂(lè)的游戲中，他們的心肺耐力、身體協(xié)調(diào)性、平衡能力等多項(xiàng)基礎(chǔ)體能得到了自然而高效的鍛煉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這堂課讓我深刻反思：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的“說(shuō)教”和“訓(xùn)練”往往事倍功半。實(shí)驗(yàn)二小的老師成功地將體能訓(xùn)練的目標(biāo)“隱藏”在有趣的游戲背后，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在參與感，讓他們從“被動(dòng)完成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)挑戰(zhàn)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">反觀我自己的教學(xué)，有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和訓(xùn)練量，忽略了興趣的引導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)像一面鏡子，讓我看到了差距，也指明了方向。我計(jì)劃在今后的三年級(jí)體育教學(xué)中，大膽借鑒實(shí)驗(yàn)二小的寶貴經(jīng)驗(yàn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、課程游戲化： 將每節(jié)課的體能練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲，讓目標(biāo)變得生動(dòng)有趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 2、評(píng)價(jià)激勵(lì)化： 不再只關(guān)注誰(shuí)“最快”、“最強(qiáng)”，更要表?yè)P(yáng)那些積極參與、不斷突破自己的孩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我堅(jiān)信，用游戲點(diǎn)燃的熱情，才是推動(dòng)學(xué)生體能持續(xù)成長(zhǎng)的真正引擎。我將努力把所學(xué)所感融入實(shí)踐，讓我的體育課堂也充滿這樣的歡聲笑語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>跟崗實(shí)踐促成長(zhǎng) 深耕課堂育新苗</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>——跟崗第三周心得體會(huì)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">敖漢旗金廠溝梁小學(xué) 宇文龍飛</span></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"> “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备鷯徟嘤?xùn)三周，讓我如沐甘霖，滿載啟迪。校園“和諧育人、五育并舉”的理念浸潤(rùn)在各處，廊道間的學(xué)生作品、課堂上的自主探究，于細(xì)節(jié)處彰顯“以生為本”的育人初心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這里，教師是課堂的“導(dǎo)演”，而非“主演”。老師的講解精煉，如暗夜中的明燈為學(xué)生引路，更多時(shí)間留給學(xué)生思考、討論與展示。一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性的“主問(wèn)題”，恰似投入平靜湖面的石子，激起層層思維的漣漪。最觸動(dòng)我的，是學(xué)生的學(xué)習(xí)在“生成”中發(fā)生，老師們能敏銳地捕捉學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)或疑惑點(diǎn)，并以此為新的教學(xué)契機(jī)，立刻引導(dǎo)全班同學(xué)就此展開(kāi)思辨，讓課堂在思維的碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。這讓我明白，一堂好課不是教案的完美復(fù)刻，而是師生共同創(chuàng)造的一段精彩旅程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一段溫暖人心的修行。海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)二小用她的實(shí)踐告訴我：好教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但一定有共同追求——那就是尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。未來(lái)，我將帶著這份感悟，繼續(xù)在教育的田野上耕耘，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“點(diǎn)燈人”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>以理念為根，于實(shí)踐中育幸福</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?——北京跟崗體會(huì)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">敖漢旗康家營(yíng)子小學(xué) 張婷婷</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 走進(jìn)海淀實(shí)驗(yàn)二小跟崗研修，從屏幕上“為創(chuàng)造者的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，到課堂與校園里的真實(shí)落地，我真切觸摸到優(yōu)質(zhì)教育“以理念錨定方向、用細(xì)節(jié)承載溫度”的內(nèi)核，這使“培育創(chuàng)造者、護(hù)航幸福成長(zhǎng)”有了具體的模樣。</p><p class="ql-block"> 一、理念為魂，錨定教師成長(zhǎng)的方向</p><p class="ql-block"> “努力做研究型教師，盡心做學(xué)生引路人”的主張，讓我對(duì)“教師角色”有了新的認(rèn)知：這里的教師成長(zhǎng)，不是孤立的技能提升，而是以“育人”為核心的專(zhuān)業(yè)深耕——從學(xué)科教研的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，到課堂細(xì)節(jié)的反復(fù)打磨，每一項(xiàng)安排都指向“既做研究者，也做引路人”的雙重目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)科實(shí)踐，讓知識(shí)生長(zhǎng)于生活土壤</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)共同體”活動(dòng)中，問(wèn)題鏈串聯(lián)課堂，把抽象的數(shù)學(xué)邏輯拆解為學(xué)生可參與的探究環(huán)節(jié)——當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出“不同解法的關(guān)聯(lián)”時(shí)，我真切感受到“以學(xué)為中心”的課堂張力；語(yǔ)文成長(zhǎng)營(yíng)聚焦一年級(jí)“讀好長(zhǎng)句子”的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)兩堂生動(dòng)的課堂實(shí)例，把抽象的朗讀技巧拆解為可落地的步驟；每一個(gè)環(huán)節(jié)都精準(zhǔn)對(duì)接低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。把細(xì)微的教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、能掌握的能力，讓語(yǔ)言的溫度在課堂里流動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 三、育人細(xì)處，讓溫度融入校園日常</p><p class="ql-block"> 食育與安全管理的分享中，“家長(zhǎng)安全志愿者服務(wù)隊(duì)”的實(shí)踐讓我觸動(dòng)：從上下學(xué)的交通疏導(dǎo)，到用“感謝卡”傳遞認(rèn)可，學(xué)校把“育人”延伸至家校協(xié)同的角落，讓安全與責(zé)任成為家校共擔(dān)的溫暖紐帶；而食育的滲透，更讓校園生活的每一處細(xì)節(jié)都成為成長(zhǎng)的養(yǎng)分，“生活即教育”不再是口號(hào)，而是看得見(jiàn)的日常。</p><p class="ql-block"> 這一程的跟崗讓我明白：優(yōu)質(zhì)教育的底色，是“理念錨定方向、學(xué)科扎根實(shí)踐、育人浸潤(rùn)日?！钡挠袡C(jī)融合。海淀實(shí)驗(yàn)二小的每一處設(shè)計(jì)，都在以“幸福人培幸福人”為根，讓教育的價(jià)值落地于師生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。</p> <p class="ql-block">圖片：二組所有跟崗老師</p>