<p class="ql-block"> 為落實新課標“核心素養(yǎng)”導向，搭建教師專業(yè)成長共同體，提升英語課堂教學實效， 本學期，和義路小學英語學科聽評課教研活動如火如荼地展開。學科組教師全員參與、全程跟進，通過精心備課、課堂實踐、相互聽課與集中研討，如今已順利完成首輪聽評課全部流程。從骨干教師的示范引領到青年<span style="font-size:18px;">教師的青澀成長</span>，每一堂課都是教學理念的實踐，每一次交流都是專業(yè)能力的提升，我們以聽促教、以評促研，<span style="font-size:18px;">攜手共筑高效課堂，為學生的英語學習之路點亮明燈！</span></p> 百花齊放，各展其長 （一）聚焦課堂，打磨實效 <p class="ql-block"> 課堂是教學的主陣地，也是教師風采的展示臺。不同學段的老師，帶來了風格各異、亮點紛呈的英語課例。三四年級聚焦英語趣味啟蒙，通過游戲、chant點燃學生學習熱情；五六年級側重語用能力，以情境創(chuàng)設推動學生“學用結合”，通過問題鏈引導學生主動探究。聽課教師們帶著學習與審視的眼光，認真記錄課堂細節(jié)，捕捉每個教學閃光點與可優(yōu)化之處，感受不同教學風格的魅力。</p> （二）深耕課堂，各展所長 <p class="ql-block"> 從精準的教學目標設定到流暢的教學環(huán)節(jié)銜接，從生動的課件制作到簡潔有效的板書設計，每位授課教師都展現(xiàn)了扎實的教學功底與創(chuàng)新的教學思路。他們或生動有趣的語言、或靈活多樣的教學方法、或循循善誘的引導方式，不僅讓學生在輕松氛圍中習得知識，更讓聽課教師深受啟發(fā)。一張張專注授課的身影，一個個師生互動的溫馨畫面，構成了校園里最動人的教學風景。</p> <p class="ql-block"> 有的教師擅長用肢體語言激發(fā)學生興趣，有的教師注重用問題鏈引導學生思維，有的教師巧用評價語言鼓勵學生大膽嘗試——不同的教學風格碰撞出精彩的教學火花，也為聽課教師提供了豐富的學習范例。</p> （三）認真聆聽，潛心學習 <p class="ql-block"> 聽課過程中，學科組教師們帶著學習與審視的眼光，專注記錄課堂細節(jié)，重點關注教學目標達成、教學方法運用、學生參與度等核心維度。大家邊聽邊思、邊記邊悟，在對比中找差距，在觀察中學亮點，充分發(fā)揮了聽評課“取長補短、共同進步”的教研價值。</p> 各抒己見，凝聚共識 <p class="ql-block"> 每節(jié)聽課結束后，英語組立即開展集中評課研討活動?；顒又校谡n教師先進行自我反思，分享教學設計思路、課堂實施中的亮點與困惑；隨后，聽課教師們圍繞“教學目標是否精準”、“教學環(huán)節(jié)是否合理”、“語用訓練是否扎實”、“核心素養(yǎng)是否落地”等關鍵問題，各抒己見、坦誠交流。大家既肯定了課堂中的創(chuàng)新點（如“情境創(chuàng)設貼近生活”“小組活動分工明確”），也提出了切實可行的優(yōu)化建議（如“可增加分層任務設計”“語用輸出環(huán)節(jié)可更充分”）。研討現(xiàn)場氛圍熱烈，思想的碰撞讓每一位教師都收獲頗豐，也進一步凝聚了“聚焦課堂實效、落實核心素養(yǎng)”的教研共識。</p> 以研促教，砥礪前行 （一）活動成果 <p class="ql-block"> 通過首輪聽評課，學科組不僅全面掌握了各位教師的教學現(xiàn)狀，更實現(xiàn)了“三提升”：一是教師教學能力提升，授課教師在實踐中打磨了課堂，聽課教師在交流中拓寬了思路；二是教研氛圍優(yōu)化，形成了“比學趕超、互助共進”的良好風氣；三是教學方向明確，進一步厘清了“新課標下英語課堂的核心要求”，為后續(xù)教學改進提供了明確指引。</p> （二）改進方向 <p class="ql-block"> 針對聽評課中發(fā)現(xiàn)的問題（如部分課堂互動深度不足、語用訓練針對性不強等），學科組制定三大改進措施：① 開展專題教研，聚焦“高效課堂互動設計”“分層教學落地策略”等主題深入研討；② 推行“師徒結對”幫扶機制，發(fā)揮骨干教師引領作用，助力新手教師快速成長；③ 建立“課堂教學案例庫”，收集優(yōu)秀課例供全組學習借鑒。</p> （三）后續(xù)計劃 <p class="ql-block"> 接下來，英語組將以首輪聽評課為基礎，啟動第二輪“磨課”、“曬課”活動，聚焦重點課例進行深度打磨；同時，鼓勵教師將教研收獲轉化為教學設計、教學論文等成果，以研促教、以教促長，全力打造一支業(yè)務精湛、充滿活力的英語教師隊伍，為我校英語教學質量的持續(xù)提升注入新動力。</p>