<p class="ql-block"> 當青春期的懵懂遇上成長的困惑，當手機屏幕隔開面對面的溫度，親子間的“隱形墻”如何消融？12月5日，初二七班“親近彼此 愛有回聲”親子深度互動營溫情啟幕，老師、家長與同學們齊聚一堂，用游戲破冰、坦誠分享、專業(yè)答疑搭建起心靈橋梁，讓親情在有效溝通中煥發(fā)新的光彩。</p> 破冰行動——解開親子溝通密碼 <p class="ql-block"> 活動伊始，“親子溝通密碼”破冰環(huán)節(jié)迅速點燃現(xiàn)場氛圍。同學們和家長手持印有“傾聽”“坦誠”“尊重”“包容”等關鍵詞的卡片，在1分鐘內(nèi)尋找“同伴”組成小組，用一句真心感悟詮釋對溝通的理解?！拔艺J為‘傾聽’就是放下手機，認真聽孩子把話說完”“‘尊重’是不強迫孩子按照我們的想法生活”，簡單的分享里，藏著親子間最樸素的期待。隨后，大家將心中的困惑與期許寫在卡片上，投入“溝通盲盒”——有同學問“成績下滑時，爸媽能不能不指責我”，有家長困惑“孩子總抱著手機，該怎么溝通才不引發(fā)爭吵”，每一張卡片都承載著對親密關系的渴望。</p> <p class="ql-block"> 聚焦“手機對親子溝通的影響”這一核心話題，現(xiàn)場展開了熱烈討論。主持人細數(shù)班級里的常見場景：運動會上偷偷帶手機刷視頻，飯后窩在沙發(fā)里打游戲忽略家人，爸媽問話只敷衍回應“沒啥”“還行”。隨后的現(xiàn)場采訪中，同學們坦誠自己對手機的依賴，家長們也分享了因手機引發(fā)的親子矛盾?；顒硬⑽春唵畏穸ㄊ謾C的價值，而是從學生和家長雙視角給出“階梯式減量計劃”“適度監(jiān)控與信任并存”等實用建議，引導大家學會“合理使用手機，而非被手機控制”，讓科技成為親子溝通的助力而非阻礙。</p> 親子辯論——爭辯之中明晰真理 <p class="ql-block"> 本次活動的重磅環(huán)節(jié)——親子辯論賽，圍繞“手機是否有利于孩子學習”展開激烈交鋒。正方同學立場鮮明：“手機是高效的學習工具！遇到不會的知識點，打開學習APP就能聽名師講解；課后整理錯題，用手機拍照存檔，方便隨時復盤；甚至可以通過線上社群和同學討論難題，拓寬學習思路?！彼麄兘Y(jié)合自身使用經(jīng)歷，列舉了手機在查閱資料、輔助學習、拓展視野等方面的優(yōu)勢，認為合理使用手機能成為學習的“好幫手”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 反方家長則憂心忡忡：“孩子的自控力還不夠，很難做到只用手機學習！我們家孩子總說查資料，結(jié)果偷偷刷視頻、打游戲，作業(yè)拖到半夜才完成；而且長時間看手機傷眼睛，還會分散注意力，上課總想著手機里的內(nèi)容，學習效率反而下降?！奔议L們結(jié)合日常觀察，細數(shù)手機對孩子學習習慣、視力健康、專注力的負面影響，強調(diào)手機更可能成為學習的“絆腳石”。</p> <p class="ql-block"> 辯論場上，雙方你來我往、據(jù)理力爭，既有同學對自主學習權(quán)利的爭取，也有家長對孩子成長的牽掛。精彩的思辨不僅讓現(xiàn)場觀眾直呼“有道理”，更讓大家意識到：手機本身沒有對錯，關鍵在于如何使用。隨后的互動交流中，有同學主動表示“以后會和爸媽約定手機使用時間”，有家長也坦言“會多信任孩子，一起制定合理的使用規(guī)則”，辯論的意義在理解與包容中落地生根。</p> 默契挑戰(zhàn)——密切配合心有靈犀 <p class="ql-block"> 在“心有靈犀默契挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，多組親子上臺參與“你畫我猜”游戲。沒有語言交流，僅憑畫筆傳遞信息，有的學生寥寥幾筆就精準還原詞語，有的同學急得手舞足蹈，現(xiàn)場笑聲不斷。這場趣味互動讓大家深刻體會到：默契的溝通源于日常的陪伴與理解，親子間的心靈感應，往往藏在細節(jié)里。</p> 溝通盲盒——化解困惑親近彼此 <p class="ql-block"> 而“溝通盲盒”的解鎖環(huán)節(jié)，則讓活動走向深度。大家隨機抽取卡片，分享相似經(jīng)歷——有同學傾訴被父母過度管控的煩惱，有家長坦誠自己“望子成龍”的焦慮，有家長發(fā)表“如何平衡孩子使用手機與學習”的困惑，更是引發(fā)了全場共鳴?，F(xiàn)場你一言我一語的交流中，困惑逐漸化解，理解悄然滋生。</p> 點評寄語——校長老師深情祝福 <p class="ql-block"> 讓初二七班全體同學和家長感到慶幸的是校長杜劍峰的親臨寄語，成為此次活動最暖的注腳，他充分肯定了此次團會，從主持到活動環(huán)節(jié)精彩的設計讓他感到很欣慰，他認為關于學生使用手機利弊的辯論非常精彩，既不能一味否定手機的價值，也不能忽視它可能帶來的問題。比如在刷短視頻時算法大師推薦機制在帶來高度個性化體驗的同時，實際上構(gòu)筑了一道隱形的認知壁壘。如果利用好它可能你會成為某方面專家，如果沉迷，它也會把你推向深淵。所以手機關鍵是要看家長如何引導、監(jiān)控孩子合理使用，發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避風險，這也是家長義不容辭的責任。同時在親子溝通方面他提出學生和家長之間出現(xiàn)矛盾和問題是正常的，沒有問題才是最大的問題，如果此次團會給出的意見和方法，學生和家長都能消化吸收，互相理解體諒，那么親子之間溝通的會更加順暢，這也是臨河五中堅持15年組織這種形式班會的初衷所在。同時杜校長也對班主任張貴樹老師各項工作給予肯定，優(yōu)秀的教師帶領初二七班穩(wěn)步前行，形成了一個積極向上的氛圍，學校為有這樣認真負責的好老師感到驕傲和榮幸，最后也對家長的參與和支持表示了感謝。</p> <p class="ql-block"> 同時，今天出席的老師有德育處主任李萍，初三年級組組長、教導副主任付元，管年級主任楊曉蕓，物理老師曹慧慧，地理老師賈子奇，班主任張貴樹，各位老師分別對此次活動做了點評</p> <p class="ql-block"> 德育處李萍主任以簡潔有力的開場，清晰概述了本次家校活動的核心目標，她圍繞《臨河五中新父母學?！案改赋煽儐巍薄氛归_解讀：這份“成績單”并非對家長的考核，而是引導父母從“陪伴時長”“傾聽耐心”“情緒管理”等維度，自我覺察與孩子的相處模式，其意義在于讓家長從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L的同行者”，要多站在孩子的視角理解情緒，為孩子的成長提供最好的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"> 初三年級組組長付元老師則從“成長銜接”的角度分享：“初二是青春期的關鍵節(jié)點，今天這場活動，是給初三的親子關系‘打地基’。我?guī)н^的很多學生，到了初三最需要的不是‘監(jiān)督’，是‘我知道你在’的陪伴，這種默契，比任何叮囑都有用?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 管年級主任楊老師從安全與親子溝通角度，給出了細致的指導，用帶著溫度的建議，很多時候，手機只是孩子‘暫時躲一躲’的小角落，你遞過去的理解，比說教管用”。這些柔軟又務實的建議，讓現(xiàn)場的空氣都柔和了下來。</p> <p class="ql-block"> 班主任張老師從溝通及親子關系角度分析了日常細節(jié)，希望孩子們帶著感恩的心跨越親子間的‘鴻溝’，讓孩子敢說‘爸爸我愛你’，敢說‘媽媽我愛你’；在張老師的帶領下一句句我愛你，回響在整個教室，更回響在每個人的心中，這就是最暖的溝通。</p> 感恩彼此——因為有你溫暖四季 <p class="ql-block"> 活動尾聲，全體師生和家長起立，共同唱響《聽我說謝謝你》，歌聲里滿是感恩與動容。當熟悉的旋律響起，不少家長和孩子默默傳遞愛的呼喚，曾經(jīng)的隔閡在歌聲中消融，親情的溫度在彼此心中傳遞。</p> <p class="ql-block"> “原來孩子不是不想溝通，只是我沒找對方式”“以后我要放下手機，多陪爸媽聊聊天”，活動結(jié)束后，家長和同學們紛紛分享感悟。此次親子深度互動營，不僅解鎖了親子溝通的實用技巧，更讓大家明白：青春期的親子關系，需要用“傾聽”打破沉默，用“坦誠”化解矛盾，用“尊重”搭建橋梁，用“包容”溫暖彼此。</p> <p class="ql-block"> 愿這場活動成為親子關系的新起點，讓每一個家庭都能放下隔閡、多些溝通，讓愛有回應，讓成長不孤單。初二七班的同學們與家長們，終將在相互理解與陪伴中，共赴一場溫暖的成長之約。</p> 初二七班——美好相遇共向未來 <p class="ql-block"> 初二七班的“向心力”，從來不是抽象的標簽，而是藏在每一個具體場景里的熱忱與共情。</p> <p class="ql-block"> 在秋季運動會的賽場上的奮力拼搏，啦啦隊的加油吶喊，獲得勝利時泛紅的眼眶，看臺上的班旗熱情揮舞，遞熱水的手、揉腿的動作，每一個細節(jié)都是愛的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 在日常的課堂里，這股“暖意”同樣清晰：數(shù)學課上，當老師拋出拓展題，前排同學的草稿紙會被分成兩半，一半寫自己的思路，一半留著給后排沒跟上的同伴標注重點；英語早讀時，領讀的同學總會刻意放慢語速，等角落里基礎弱的同學跟上節(jié)奏，再輕輕抬高音調(diào)；就連課間擦黑板，總有人會多帶一塊濕抹布，把講臺縫隙里的粉筆灰也細細擦凈——沒人要求“集體主義”，但“不讓任何人掉隊”的默契，早成了七班的課堂習慣。</p> <p class="ql-block"> 大到賽事的并肩，小到課間的搭手，初二七班的“優(yōu)秀”，從不是某個人的高光，而是一群人把“我”活成“我們”的自覺。這份藏在日常里的溫度，是他們面對挑戰(zhàn)時的底氣，也是將“愛與積極”刻進集體基因的注腳——正如今天這場親子互動營里，他們能自然地為同伴遞話筒、為家長搬椅子，因為“共情”與“分擔”，本就是七班最尋常的模樣。</p> <p class="ql-block"> 更動人的是，張老師把“集體的溫度”種進了每個同學心里，他召集每科任課教師，一起分析探討各科成績，挨個分析同學考試及課堂上的問題，不放棄每個同學，主動幫扶學習困難的同學，正是這份“把每個同學都裝在心里”的用心，讓七班的“大家庭”不僅是一句口號——而是每個同學都能感受到“被看見、被托舉”的踏實。</p> 雙向奔赴——送給老師愛的禮物 <p class="ql-block"> 初二七班的同學們，未來，我們頂峰相見！愿我們在往后的人生里，既有獨自翻山的魄力，也有隨時能回頭的“七班底氣”——哪怕走散在不同的方向，也能記得：我們曾在初中的教室里，一起把“未來”兩個字，寫得又暖又亮。</p>