從“讀”見(jiàn)字，到“悅”見(jiàn)心——果莊鎮(zhèn)中心小學(xué)閱讀教學(xué)主題研討會(huì)半畝方塘間 <p class="ql-block"> 當(dāng)書(shū)頁(yè)輕啟，文字便有了溫度；當(dāng)課堂生趣，閱讀便成了悅享。近日，果莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了從“閱讀”到“悅讀”——立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)主題研討會(huì)。為我們鋪展了一幅童真與深情交織、趣味與厚重并存的教學(xué)長(zhǎng)卷，讓每一位聽(tīng)課者都感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)熱愛(ài)”的美好蛻變。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師在活動(dòng)前進(jìn)行了幾番試課，語(yǔ)文核心團(tuán)隊(duì)成員參與磨課，和授課教師一同研讀教材、新課標(biāo)要求、單元語(yǔ)文要素，結(jié)合授課教師困惑，明確磨課重點(diǎn)，比如“教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯”“評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新”等等。教導(dǎo)處組織語(yǔ)文教研組長(zhǎng)也參與其中，以“核心素養(yǎng)落地”為錨點(diǎn)，聚焦單元要素達(dá)成、教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、學(xué)生主體激活，通過(guò)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)打磨“有溫度、有深度、有實(shí)效”的優(yōu)質(zhì)課堂。在“聽(tīng)課-評(píng)課-改課”的互動(dòng)中，大家互相傳授課堂管理技巧、核心素養(yǎng)落地方法，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)能力提升。</p> <p class="ql-block"> 首先，張祥艷老師執(zhí)教的《霧在哪里》，張老師以游戲“看圖猜字”為導(dǎo)入，點(diǎn)燃孩子們的閱讀興趣，讓文字在互動(dòng)中鮮活。朗讀環(huán)節(jié)采用“角色扮演讀”，學(xué)生化身“淘氣的霧”，用稚嫩又俏皮的語(yǔ)氣模仿霧的語(yǔ)氣，配合肢體動(dòng)作演繹“把大海、天空、城市藏起來(lái)”的過(guò)程，原本抽象的自然現(xiàn)象，在互動(dòng)中變得可感可觸。課堂末尾，教師引導(dǎo)學(xué)生用“無(wú)論……還是……都……”句式創(chuàng)編?kù)F的新魔法，孩子們紛紛分享“霧把校園的操場(chǎng)藏起來(lái)”“霧把游樂(lè)園里的滑梯藏起來(lái)”，在創(chuàng)意表達(dá)中延續(xù)對(duì)自然的好奇，讓閱讀成為一場(chǎng)充滿(mǎn)驚喜的探索游戲。</p> <p class="ql-block"> 劉洪香老師執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》，聚焦經(jīng)典散文，劉老師以AI賦能，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了一段溫度與深度并存的閱讀之旅。深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生聚焦“細(xì)節(jié)中的父愛(ài)”：品讀“父親糶稻、賣(mài)豬”的場(chǎng)景，通過(guò)想象補(bǔ)白“父親如何湊齊學(xué)費(fèi)”的艱辛，感受“傾其所有”的父愛(ài)。在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞課文中的不同場(chǎng)景從細(xì)節(jié)展開(kāi)熱烈交流。大家各抒己見(jiàn)，在思想的碰撞中，更深刻地理解了課文中“父愛(ài)之舟”不僅是一艘承載求學(xué)之路的小船，更是一艘裝滿(mǎn)愛(ài)與期盼的生命之舟。討論結(jié)束，小宣講員們自信上臺(tái)。有的同學(xué)被父親湊錢(qián)供“我”讀書(shū)的執(zhí)著所感動(dòng)，有的同學(xué)感慨父親替“我”縫補(bǔ)棉被的細(xì)膩，還有的同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)歷，訴說(shuō)著父親默默為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課，一童一真，一暖一深，卻同樣踐行著“悅讀”的初心——《霧在哪里》讓孩子在趣味中愛(ài)上閱讀的靈動(dòng)，《父愛(ài)之舟》讓學(xué)生在共情中體會(huì)閱讀的厚重。愿我們以課堂為橋，讓每一個(gè)孩子都能在文字里遇見(jiàn)熱愛(ài)，在閱讀中收獲成長(zhǎng)，讓“讀”始終伴著“悅”，溫暖漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，張老師和劉老師分別進(jìn)行說(shuō)課，她們梳理教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯，比如目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)等，認(rèn)真分析課堂實(shí)施中的亮點(diǎn)與不足，實(shí)現(xiàn)"教學(xué)—反思—提升"的閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)課結(jié)束，各年級(jí)組進(jìn)行評(píng)課，大家聚焦本次研討會(huì)主題，“立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”，通過(guò)聚焦目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度等核心維度，精準(zhǔn)指出課堂亮點(diǎn)與改進(jìn)方向，助力教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂實(shí)效。以課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確保課堂教學(xué)始終圍繞學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展展開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> 王玉琪老師給大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩的匯報(bào)。小學(xué)低、中、高三個(gè)階段的閱讀教學(xué)，需貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，呈現(xiàn)“興趣啟蒙—能力夯實(shí)—思維進(jìn)階”的梯度推進(jìn)邏輯。低段核心目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣，認(rèn)識(shí)常用漢字，初步感受閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)“愛(ài)讀書(shū)、能跟讀”的習(xí)慣。中段核心目標(biāo)：掌握基本閱讀方法，提升閱讀理解能力，積累語(yǔ)言素材，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀習(xí)慣。高段核心目標(biāo)：提升深度閱讀與思辨能力，理解文章主旨與表達(dá)技巧，形成個(gè)性化閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀視野。讓老師們對(duì)不同階段的閱讀教學(xué)有了更加深刻的理解和體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 趙海奎校長(zhǎng)的發(fā)言干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，擲地有聲，他提倡老師們帶領(lǐng)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由任務(wù)式閱讀走向情境式閱讀，從小閱讀走向大閱讀。希望老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，探索出新的有效果的教學(xué)路徑。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，紀(jì)海亮?xí)泴?duì)本次研討活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，紀(jì)書(shū)記指出，小學(xué)語(yǔ)文老師的魅力，藏在對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的包容里，語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)用自身的感染力喚醒學(xué)生的表達(dá)欲，用溫暖的引導(dǎo)點(diǎn)燃學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，最終讓“愛(ài)說(shuō)話(huà)、善動(dòng)筆”成為學(xué)生的本能，讓“敢表達(dá)、肯奮進(jìn)”成為學(xué)生的底色。</p><p class="ql-block"> 整場(chǎng)活動(dòng)既有扎根課堂的實(shí)踐分享，又有碰撞思想的深度研討，充分展現(xiàn)了我校小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與育人情懷。我們也期待未來(lái)我們果小能開(kāi)展更多有溫度、有深度、有實(shí)效的教研活動(dòng)，共同書(shū)寫(xiě)學(xué)校教育的新篇章！</p>