<p class="ql-block">課題：《森林狂想曲》</p><p class="ql-block">授課學(xué)校：?？谑杏⒉判W(xué)</p><p class="ql-block">授課對象：五年級九班</p><p class="ql-block">授課教師：課題組成員龐麗老師</p><p class="ql-block">授課時間：2025年11月19日上午</p><p class="ql-block">跨學(xué)科：音樂、美術(shù)</p><p class="ql-block">聽課人員：課題主持人劉敏超老師、英才音樂組全體成員</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月19日上午第三節(jié)課，?？谑幸?guī)劃課題HKZ14524024《濕地文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科實踐研究》課題組成員龐麗老師和海口市英才小學(xué)五年級⑨班的學(xué)生共同帶來了一節(jié)豐富有趣的藝術(shù)音樂課《森林狂想曲》。</p> <p class="ql-block"> 龐麗老師的這堂《森林狂想曲》音樂欣賞課，一開始沒有從樂理知識講起，也沒有從作曲家生平講起，而是從一聲最質(zhì)樸的發(fā)問開始：“閉上眼，你聽到了什么？”這不是一節(jié)尋常的音樂課，而是一場精心設(shè)計的“聽覺探險”。龐老師將教室變成了一個神奇的過渡空間——從鋼筋水泥到原始森林的橋梁。當(dāng)蛙鳴、鳥叫、溪流聲從音響中傾瀉而出，總是坐不住的小男孩突然安靜了，側(cè)耳傾聽的樣子像極了林間警覺的小鹿。</p> <p class="ql-block"> 接著，龐老師輕聲引導(dǎo)：“這不是錄音，這是大自然在說話。你能聽懂它的語言嗎？”最令人動容的環(huán)節(jié)，是“身體里的森林”。龐老師讓學(xué)生們用拍手模仿雨滴，用跺腳模擬悶雷，用輕輕的呼吸聲化作林間微風(fēng)。那個平時羞于表達(dá)的女孩，在模仿鳥叫時發(fā)出了清脆而驚喜的聲音——她在音樂中找到了自己的聲音。這一刻我恍然大悟：音樂教育的第一課，不是辨識音符，而是找回人與萬物共鳴的本能。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)最后的樂音消散，孩子們睜開的眼睛里有什么東西不一樣了。那不是獲得了某種知識后的得意，而是與某種久違的自我重新相遇的清澈。這就是教育最美好的時刻——不是灌輸，而是喚醒；不是教導(dǎo)，而是陪伴每一個靈魂，重新聽見自己內(nèi)在的、從未寂靜過的森林狂想。</p> <p class="ql-block"> 在龐麗老師《森林狂想曲》的課堂尾聲，一個自然而精彩的轉(zhuǎn)折發(fā)生了——她輕聲問道：“如果讓你把剛才聽到的森林畫出來，你會選擇什么顏色？什么線條？”剎那間，孩子們從陶醉的聆聽者，變成了躍躍欲試的創(chuàng)造者。這不再是兩堂課的簡單拼接，而是一次藝術(shù)通感的深度喚醒。</p> <p class="ql-block"> 龐老師沒有教授任何繪畫技法，卻解放了孩子們最本真的表達(dá)——他們畫的不是眼睛看到的森林，而是耳朵聽到的、身體感受到的、內(nèi)心想象出的那個多維世界。</p> <p class="ql-block"> 這短短幾分鐘的繪畫環(huán)節(jié)，恰是跨學(xué)科教學(xué)精髓的微縮呈現(xiàn)。它避免了“為跨而跨”的生硬，抓住了學(xué)科間最本質(zhì)的連接點：感知與表達(dá)。音樂以其時間性和抽象性打開感知的通道，美術(shù)則以其空間性和具象性提供表達(dá)的出口。在這種轉(zhuǎn)換中，學(xué)生的思維完成了從接收到內(nèi)化，再到創(chuàng)造性輸出的完整循環(huán)。他們不僅在鞏固對樂曲的理解，更在無意中實踐了通感、象征、抽象表達(dá)等高級藝術(shù)思維。</p> <p class="ql-block"> 龐老師用40分鐘告訴我們：每一個孩子心中都藏著一座森林，音樂教育的首要任務(wù)不是往里面填充知識，而是輕輕推開那扇門，讓早已存在的鳥鳴花香自己流淌出來。</p> <p class="ql-block"> 這堂課啟示我們，真正有效的跨學(xué)科融合，往往發(fā)生在學(xué)科邊界最模糊、最富生成性的地帶。它不追求知識的全面覆蓋，而注重體驗的深度貫通。當(dāng)孩子試圖用筆觸捕捉音高時，當(dāng)色彩被用來解釋情緒時，學(xué)科間的壁壘便在創(chuàng)造的熔爐中悄然消融。龐老師用實踐告訴我們：教育的智慧，有時就在于創(chuàng)造這樣一個機(jī)會——讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來傾聽的耳朵、思考的大腦和創(chuàng)作的手，本就是協(xié)同工作的整體；而對世界的完整理解與表達(dá)，從來都需要調(diào)用我們?nèi)康男撵`官能。</p> <p class="ql-block">圖片：課題組成員劉敏超</p><p class="ql-block">文字：課題組成員劉敏超</p>