<p class="ql-block">1.在郭老師的講座中，我印象最深的地方是哪里？結(jié)合自身實際舉例說明為什么印象深刻。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">印象最深</span>：在郭老師的講座里，“對年幼的兒童來說，與閱讀活動有關(guān)的任何行為都算閱讀——比如翻書的觸覺行為”這一點，讓我印象特別深刻，因為這徹底改變了我對小班孩子“隨意翻書”的看法。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">舉例</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">：我班幼兒來到語言區(qū)拿繪本閱讀的時候總喜歡“亂翻”繪本，拿到書不按順序翻，一會兒翻到最后一頁，一會兒快速翻前幾頁，我總覺得孩子“沒閱讀”，感覺就是在拿著繪本“玩”，有時我還會提醒他們“要一頁一頁的翻”。但聽完講座后，我才意識到：對小班孩子來說，“翻書”本身就是一種閱讀行為，通過這次培訓(xùn)才知道</span>原來小班孩子的“隨意翻書”不是我們老師眼中的“不認(rèn)真”“胡翻”，而是他們用觸覺參與閱讀的方式，這比“按順序安靜看書”更貼合他們的認(rèn)知特點。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">印象最深刻</span>：在郭老師的講座里，“圖畫書要跨區(qū)域投放、打造公共閱讀空間”這一點，也讓我印象尤為深刻。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">舉例</span>：小班孩子的注意力容易被游戲分散，之前我把繪本只放在固定語言區(qū)，結(jié)果只有少數(shù)安靜的孩子會去閱讀繪本，有的孩子幾乎從不會主動靠近語言區(qū)。</p><p class="ql-block">聽完講座后，我嘗試著把繪本跨區(qū)域投放：例如在建構(gòu)區(qū)放《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》，他們搭積木時會對照繪本搭“卡車”；在娃娃家放《我愛爸爸媽媽》，孩子會模仿繪本里“給娃娃喂飯”的情節(jié)。</p> <p class="ql-block">2.請任意選取講座中的一本圖畫書并結(jié)合講座內(nèi)容試著進行閱讀，并簡要寫一下自己選取這本書的原因和自己如何讀的這本書。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">選取《大衛(wèi)，不可以》的原因:</span></p><p class="ql-block">《大衛(wèi)，不可以》的畫面夸張生動，內(nèi)容是幼兒日常會出現(xiàn)的“調(diào)皮行為”（比如爬高、亂畫），貼近小班孩子的生活經(jīng)驗，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，還能自然理解規(guī)則。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">我是如何讀繪本:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">我先了解這本繪本主要講了什么？</span></p><p class="ql-block">《大衛(wèi)，不可以》主要講了一個叫大衛(wèi)的調(diào)皮小男孩，日?？傋鲆恍安皇匾?guī)則”的事：比如踮腳去夠高處的魚缸、在墻上亂涂亂畫、把玩具扔得滿地都是、吃飯時狼吞虎咽……每當(dāng)他闖禍，媽媽都會及時說“大衛(wèi)，不可以”來制止他；但故事的最后，闖了禍的大衛(wèi)委屈地哭了，媽媽卻溫柔地抱住他說“我愛你”。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">這本書用貼近幼兒生活的“調(diào)皮日?！保宫F(xiàn)了孩子的天性</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">和幼兒讀繪本時應(yīng)該怎么讀？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">?1??</span>從封面“代入孩子視角”：先看繪本封面，指著大衛(wèi)踮腳夠魚缸的樣子，用夸張的語氣說：“寶貝們看！這個小朋友叫大衛(wèi)，他好像很想玩魚缸里的魚哦~你們有沒有像大衛(wèi)這樣，想碰家里‘不能碰的東西’呀？” 先讓孩子找到“自己的影子”，進入故事氛圍。</p><p class="ql-block">2??動作+語氣模仿：讀到大衛(wèi)爬高夠魚缸時，故意皺著眉、模仿媽媽的語氣（帶點著急但不嚴(yán)厲）說：“大衛(wèi)，不可以！” 同時做“伸手制止”的動作。</p><p class="ql-block">3??讀完后和孩子聊：“咱們班里有沒有像大衛(wèi)這樣的‘不可以’呀？比如‘不可以搶玩具’‘不可以爬桌子’？” 把繪本里的規(guī)則，自然對應(yīng)到班級日常，幫孩子理解“規(guī)則是保護自己和別人”。</p> <p class="ql-block">編輯：張雪</p><p class="ql-block">審核：李盼盼</p><p class="ql-block">終審：趙凱</p>