<p class="ql-block ql-indent-1">為探索地方文化資源與學(xué)校美育課程的融合路徑，提升區(qū)域美育教學(xué)質(zhì)量，12月9日上午，由徐州市賈汪區(qū)教育局主辦、吳瓊瓊名師工作室承辦的“賡續(xù)地方文脈的區(qū)域美育實(shí)踐研究”課題組暨工作室教學(xué)研討活動(dòng)在大吳中心小學(xué)舉辦，課題組及工作室全體成員參與了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)以“賡續(xù)地方文脈背景下的美育課堂實(shí)踐與思考”為主題，聚焦不同學(xué)段的美育課堂實(shí)踐：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園學(xué)段呂文君老師的《水墨畫(huà)》課堂，以水墨畫(huà)這一中華傳統(tǒng)藝術(shù)形式為載體，巧妙契合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與審美天性，聚焦水墨暈染的靈動(dòng)趣味、筆墨濃淡的視覺(jué)變化，通過(guò)“玩墨”“賞畫(huà)”“創(chuàng)作”的趣味環(huán)節(jié)，讓幼兒在指尖互動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)段吳瓊瓊老師《千年水脈 綿延“船”承》一課，將賈汪地方文化元素融入美術(shù)教學(xué)；將大運(yùn)河船與時(shí)代變遷聯(lián)系在一起，運(yùn)用綜合材料表現(xiàn)方法，了解運(yùn)河船變化的深層原因，展現(xiàn)時(shí)代特色，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高中段張蒙老師《探秘雕塑藝術(shù)的多元美感》，則探索了地方文脈與高階美育的結(jié)合方式。用專業(yè)術(shù)語(yǔ)剖析雕塑，掌握鑒賞方法并闡述藝術(shù)價(jià)值，通過(guò)秦俑與漢俑的對(duì)比，感受傳統(tǒng)雕塑之美，了解其中承載的文化理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，參與本次教研活動(dòng)的參會(huì)人員，圍繞這三節(jié)融合了地方文脈與美育實(shí)踐的課例展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)研討：大家既肯定了課堂中文化感知與實(shí)踐創(chuàng)作的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“如何更精準(zhǔn)地銜接不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)”“怎樣讓地方文化元素的融入更自然生動(dòng)”等細(xì)節(jié)提出了具體建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人周曉芹主任系統(tǒng)梳理了進(jìn)行“區(qū)域美育資源挖掘”和“地方文脈與美術(shù)課程的融合路徑”等方面的探索路徑，并結(jié)合本次課例呈現(xiàn)的效果，進(jìn)一步明確了后續(xù)要“深化資源整合、細(xì)化教學(xué)支架、強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化”的核心方向，提出下一步階段性成果展示任務(wù)，為區(qū)域美育與地方文脈的深度融合筑牢實(shí)踐基礎(chǔ)。</p>